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유아교사의 교사효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 분석

저작시기 2020.07 | 등록일 2020.07.24 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,300원

소개글

교사효능감 개요, 교사-유아 상호작용 개요, 유아교사의 교사효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 등을 조사하였습니다.

목차

1. 교사효능감의 개념, 중요성
1) 교사효능감의 개념
2) 유아교사 교사효능감의 중요성

2. 교사-유아 상호작용 개념, 유형
1) 교사-유아 상호작용 개념
2) 교사-유아 상호작용 유형

3. 교사-유아 상호작용의 교수 유형

4. 교사-유아 상호작용의 중요성

5. 유아교사의 교사효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향

6. 참고자료

본문내용

1. 교사효능감의 개념, 중요성

1) 교사효능감의 개념

교사효능감은 Bandura(1977)의 자기효능감 이론을 교사에게 적용한 개념으로, 그에 의하면 인간은 인지적 요인과 환경적 요인에 따라 행동을 결정하게 된다. 환경적 요인은 인지적 매개과정에 의해 변형되고, 처리되어 행동에 영향을 주게 되며, 이때 일어나는 인지적 과정을 ‘자기효능감’이라 하였다. 교사효능감은 Bandura의 개념을 교육에 적용한 것으로, 교사 스스로가 자신의 능력이 학생의 학습이나 행동에 영향을 미칠 것이라고 믿는 정도를 의미한다. 교사효능감은 가장 실행하기 어렵고 동기가 결여된 경우일지라도 교사가 성공적으로 실행시킬 수 있다고 믿는 신념으로, 교육과정 실행의 성과에 대해 가장 강력한 영향을 미치는 교사의 특성 중 하나이다.
교사효능감은 학생들이 배우도록 도와주는 능력으로 교사의 교수활동은 활동의 선택, 성취의 수준으로 학생들에게 지속적인 영향을 준다(Ware와 Kitsantas, 2007).
교사효능감이 높은 교사는 유아와의 놀이에 대해 긍정적으로 상호작용 한다. 유아가 활동에 흥미와 기대를 가지고 적극적으로 참여, 몰입하도록 하며 유아에게 따뜻하고 애정 어린 모습을 갖고 언어적, 비언어적인 방법으로 상호작용한다. 이러한 교사는 유아의 생각과 느낌을 수용하고 존중하는 태도를 보이고 격려해 줌으로써 유아들이 활동에 적극적으로 참여하도록 한다. 교사효능감은 유아의 인지, 언어, 정서 및 사회적 능력에 영향을 미치고, 유아의 능력에도 영향을 미친다.

2) 유아교사 교사효능감의 중요성

유아 교육은 전인적 성장을 목적으로 하는 기초 교육이므로 다른 어떤 학교기관의 교사보다 유아들의 생활 속에 깊이 연관되어 있다는 점에서도 유아교육에서 교사효능감은 중요하게 다뤄진다.

참고 자료

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