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(교육평가 B형) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 분석, 교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 성격검사도구

저작시기 2019.09 |등록일 2020.01.30 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

소개글

교육평가 B형
교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.
<지시사항>
① 만 5세용으로 제작해야 함
② 검사문항은 최소 20문항 이상이어야 함
③ 검사도구를 만드는 이유와 목적을 제시해야 함
④ 검사도구 문항이 가진 특징을 설명해야 함
⑤ 검사도구를 실시하는 방법과 절차를 제시해야 함
⑥ 기존 검사도구와의 차별성이 무엇인지 설명해야 함

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 유아 성격의 이해
2. MMTIC의 한계점
3. 유아 성격의 새로운 관점 접근
4. 유아 성격검사도구 설계
1) 검사 도구의 목적과 이유
2) 실시 방법
3) 검사 문항
5. 문항의 특징과 차별성

Ⅲ 결론

본문내용

유아 교육의 전문성과 과학성이 나날이 높아지며 유아에게 보다 유익하고 바람직한 교육을 제공하기 위한 노력이 가속되고 있다. 이로 인해 유아 교육에 있어 다양한 요인과 변인들이 연구되고 있는 상황이다. 그중 본 연구에서 다루고자 하는 것은 유아 성격과 관련한 것이다. 인간은 누구나 성격을 가지고 있고 그것은 타인과 구분되는 고유성과 독립성을 지닌다. 이러한 성격은 선천적으로 체득된 것도 있으나 후천적인 경험으로 인해 형성되기도 한다. 그러므로 유아의 성격이 보다 건강하고, 또 사회생활을 함에 있어 보다 바람직할 수 있게 안내하며 행복한 사회 성원으로 성장시키는 것이 강조되고 있다. 하지만 유아 성격은 이 같은 교육 대상의 한 부분으로 제한되어 있지 않다. 교육 환경과 내용을 구성하는 데 있어 유아의 특질과 성향을 충분히 고려한 구성은 보다 효율적인 교육을 실현할 수 있게 하므로 교육에서 고려되어야 할 중요 요소라는 특징도 갖는다. 바람직하고 건강한 성격 구축을 지향하는 교육이지만 그 기저에는 유아의 성격을 충분히 고려하여야 하는 것이다. 예를 들어 수줍음이 많은 성격의 유아에게는 유아가 보다 자기에게 자신감을 가질 수 있도록 안내하면서도 교육 과정이 유아에게 강압적이지 않게 이루어지도록 구성해야 하는데 이를 통해서 유아는 교육 환경에서 행복감을 느끼며 자신의 강점을 강화하고 부족한 부분은 개선 및 발전시킬 수 있다. 이렇듯 유아의 성격은 교육적 측면에서 갖는 의미가 상당하며 이 같은 이유로 유아 성격 이해는 교육에 있어 필수적인 단계가 된다. 그러므로 유아 성격 검사의 필요성과 중요성이 함께 강조되고 있는데, 한 가지 우려되는 것은 검사 도구의 종류가 많지 않아 종합적인 성격 파악에 한계가 있다는 것이다. 그러므로 이번의 연구에서는 유아의 성격에 대해 구체적으로 살펴보고 이를 파악할 수 있는 유아 대상의 성격검사도구를 작성해 보겠다.

참고 자료

이현진, 유아의 성격특성과 어머니의 의복가치가 유아의 의복행동에 미치는 영향, 인하대학교 석사 학위논문, 2016.
이정현, 아동용 심리유형검사(MMTIC)의 성격유형에 따른 스트레스 대처행동, 이화여자대학교 석사 학위논문, 2003.
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