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(교육평가 B형) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 분석, 교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 성격검사도구

저작시기 2019.09 |등록일 2020.01.16 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

소개글

과목명: 교육평가 B형
교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.
<지시사항>
① 만 5세용으로 제작해야 함
② 검사문항은 최소 20문항 이상이어야 함
③ 검사도구를 만드는 이유와 목적을 제시해야 함
④ 검사도구 문항이 가진 특징을 설명해야 함
⑤ 검사도구를 실시하는 방법과 절차를 제시해야 함
⑥ 기존 검사도구와의 차별성이 무엇인지 설명해야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아 성격의 특징
1) 유아 성격 발달 단계
2) 성격 특질
2. 검사 도구의 이유와 목적
3. 검사 문항 특징
4. 평가 문항 카드 제시 및 실시 방법
1) 문항 카드
2) 실시 방법
5. 기존 검사와의 차별점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

유아 교육 현장에서 유아에 대한 평가는 교육 자체의 과정만큼이나 중요한 것이 된다. 왜냐하면 올바르고 정확한 유아 평가를 바탕으로 유아에 대한 이해를 구축할 수 있으며 이것이 유아에게 더욱 적절한 교육을 행할 수 있는 바탕이 되기 때문이다. 나아가 현재 이루어지고 있는 교육 내용과 방향이 유아의 전인적 발달 및 성장을 지원하는 데 제 역할을 하고 있는지, 교육의 본래 취지가 적절하게 전개되고 있는지 등을 종합적으로 파악할 수 있어 교육의 질에 대한 점검에도 유용하기 때문이다. 그러므로 유아 교육에 있어 유아에 대한 평가는 단순히 유아의 자질과 수준을 파악하는 과정이 아니라 유아교육의 양적, 질적 수준을 향상하기 위한 종합적인 의미가 있음을 알 수 있다. 그리고 이러한 이유가 유아교육현장에서 유아 평가 및 검사가 갖는 의의가 된다. 한편 이 같은 점이 유아교사에게 있어 바람직한 교육 평가를 할 수 있는 자질을 요구하게 된다. 특히 인지 발달이 한창 이루어지는 시기이며 집중력 등이 성인과 비교했을 때 높지 않은 유아의 특성을 고려하였을 때 그 특성에 부합하는 검사를 설계하고 적용하는 것은 그에 따른 지식과 기술을 요구하기 때문이다. 그러므로 실제 유아 교육 현장에서 많은 교사들이 일련의 체계와 과정에 따라 교육 평가를 설계하고 실시해 보다 적확성 높은 평가를 도모하고 있다. 따라서 이번 연구에서는 이러한 점에 기인하여 실제 유아 성격 검사 도구를 설계하고 작성하는 시간을 가져보려 한다. 유아 성격 검사는 유아의 기질과 성향을 파악할 수 있는 것으로, 이에 대한 파악을 통해 유아 위주의 교육을 구성해 보다 흥미롭고 적극적인 교육 환경을 마련할 수 있는 기능이 있어 실제 유아 교육 현장에서 중요성이 강조되고 있는 검사이다. 이에 본론에서는 교육평가의 일반적 절차와 이론 과정을 참고하여 유아 성격을 파악할 수 있는 검사 도구를 제작하고 그에 대한 논의를 이루어보도록 하겠다.

참고 자료

유종수, 유아교육 평가에 대한 교사의 인식 및 실제 연구, 건국대학교 석사 학위논문, 2001.
권연화, 유아의 성격특질 유형과 연령, 성별 및 2D:4D 관계 연구, 고신대학교 박사 학위논문, 2015.
정해영, 유아의 성격유형에 따른 스트레스 수준과 스트레스 대처방안, 군산대학교 석사 학위논문, 2003.
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