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통합교육

저작시기 2019.05 |등록일 2019.12.10 워드파일MS 워드 (docx) | 10페이지 | 가격 5,000원

소개글

"통합교육"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 통합교육이 장애아동에게 미치는 영향
2) 통합교육이 비장애아동에게 미치는 영향
3) 통합교육이 부모들에게 미칠 수 있는 영향
4) 모두에게 이점을 줄 수 있으려면 어떻게 통합교육을 실행해야 할지 방법을 조사하여 제시

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

인간은 태어나는 순간부터 함께 더불어 살아간다. 부모의 품을 떠나 처음 만나는 사회는 일반적으로 교육기관 즉 학교라 할 수 있다. 학교란 가르치는 자와 배우는 자 그리고 부모라는 삼각구도로 이루어진다. 이 학교에서의 특수교육은 지금 사회적 도전에 직면하고 있다. 특수교육대상 학생들의 잠재력을 보장하기 위해 장애학생과 비장애학생들의 교육적 통합 요구가 점점 커지고 있기 때문이다. 장애학생에 대한 분리 교육은 여러 가지 문제점이 있는데 중요한 것은 장애학생이 특수교육을 마치고 사회로 돌아 오게 될 경우 다시 비장애인들과 교류하기가 어렵다는 것이다. 비장애인과는 전혀 다른 교육을 받았기 때문에 사회생활이나 직장 생활에 잘 적응하지 못한다는 사실이다. 이러한 문제를 해결하기 위해 특수 교육의 목표를 새롭게 설정하자는 운동이 일어났고 특수교육을 받는 학생들의 사회적인 기능을 비장애인과 유사한 수준으로 하자는 것인데, 장애인의 교육, 직업고용, 사회적 조건을 가능한 비장애인과 유사하게 만들어 주자는 것이다. 이러한 움직임은 교육 체계에서 장애학생을 비장애 학생과 함께 정규학급에 포함시켜야 한다는 주장을 낳았고 이 주장은 사회 분위기의 뒷받침을 받으면서 설득력을 갖게 되었다. 지금부터 설득력을 가지고 이루어지고 있는 통합교육이지만 이 통합교육의 주체인 장아아동, 비장애아동, 부모들에게 미치는 영향과 더 나은 통합의 방향성을 제시해보고자 한다.

참고 자료

정동영 저(2017),장애아동 통합교육론. 교육과학사
한국통합교육학회 저(2014) 통합교육 (교사를 위한 교육교육입문)
김미경, 허계경 외 1(2017). 교육아카데미
김삼섭 (1996). 장애아 통합교육. 양서원
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