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외국어로서의 한국어능력평가론 개괄

저작시기 2019.10 |등록일 2019.10.08 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 5,200원

소개글

언어평가의 목적 및 기초, 유형과 요건을 알아보고 현재 6등급으로 평가되고 있는 한국어능력평가(TOPIK)의 기준과 내용을 초급(1,2급), 중급(3,4급), 고급(5,6급) 평가의 기준을 정리하였다. 등급에 따른 평가 주제(소재)와 기능, 각 영역별 평가 기준을 살펴봄으로써 한국어능력평가론의 전체적인 흐름을 살펴볼 수 있도록 하였다.

목차

1. 언어평가의 기초
1.1. 언어평가의 목적
1.2. 언어평가의 유형
1.3. 언어평가의 요건

2. 외국어로서의 한국어 능력 평가
2.1. 한국어 평가의 기초
2.2. 한국어 초급 평가
2.3. 한국어 중급 평가
2.4. 한국어 고급 평가
2.5. 대안 평가

3. 맺음말

본문내용

1. 언어평가의 기초

평가란 어떤 의사결정을 하기 위해 특정 사물이나 사람, 즉 대상에 대해 가치판단을 내리는 행위이다. 언어 학습에서 평가는 교수(teaching)와 학습(learning)을 지속적으로 연결시키는 매우 중요한 과정이다. 그러므로 언어평가의 개념을 정리하면 언어를 사용해서 의사소통하는 능력인 언어능력과 언어가 가지고 있는 사회언어학적 의미를 포함해서 의사소통을 이해하고 표현하는 것을 목표로 하는 언어학습의 목표를 가지며, 언어학습의 목표 달성을 위해 학습자가 자신의 의사, 느낌, 생각 등을 표현하는데 얼마나 적절하게 효과적으로 언어를 사용할 수 있는가를 측정하는 언어 평가를 포함하고 있다.

1.1. 언어평가의 목적
1) 언어능력 및 적성의 진단(diagnosis)과 피드백(feedback)을 목적으로 한다. 한국어 학습자 또는 학습자 집단의 강점과 약점을 정밀하게 진단하여 어느 부분의 학습이 필요한지를 알려준다. 예를 들어, 진단검사를 통해 좋은 발음과 언어 구사력을 지니고 있으나 독해에서 약한 점수를 받았다면 독해 학습이 더 보충되어야 한다는 결과를 보여주는 것이다.
2) 학습자 선발을 목적으로 한다. 이는 가장 현실적인 목적 중에 하나인 당락 구분(pass/failure)을 의미한다.
3) 배치(placement)다. 학습자를 적절한 수준의 교육프로그램에 배치하는 것이다. 예를 들어 TOPIK를 목적으로 했을 때 초급(1.2급), 중급(3,4급), 고급(5,6급)으로 배치할 수 있다.
4) 교육 프로그램 평가(program evaluation) 및 개선을 목적으로 한다. 이는 언어 교육과정이 끝난 후 그 과정에 대한 평가로 성취도 평가로 얼마나 프로그램이 잘 되었는지를 결정할 중간고사, 기말고사 등이다.
5) 학습자의 태도와 사회·심리적 차이의 평가를 목적으로 한다. 목표어에 대한 원어민의 목표어 문화권에 대한 태도나 학생들의 인지 양상, 사회, 경제적 지위에 대한 변인을 평가한다.

참고 자료

김상경(2016), 한국어 학습자의 말하기 숙달도 평가, 신구문화사.
강승혜 외(2006), 한국어 평가론, 태학사.
박덕재 외(2011), 외국어 습득론과 한국어 교수, 박이정.
부산외국어대학교 한국어문화교육연구소(2010), 한국어 성취도 평가의 실제, 한국문화사.
이석주 외(2007), 언어학과 문법교육, 역락.
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