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교육심리학 中 학습자의 성격발달

저작시기 2018.09 | 등록일 2019.05.11 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

목차

1. Freud의 심리성적 발달이론
1) 의식과 무의식
2) 성격의 세 구성요소
3) 심리성적 발달단계
4) 방어기제

2. Erikson의 심리사회적 발달이론
1) Freud와 Erikson의 비교
2) 심리사회적 발달단계
3) 교사의 역할

3. Marcia의 정체성 확립이론
1) Marcia의 네가지 정체성
2) 정체성 형성에서 발달적 경향

본문내용

1. Freud의 심리성적 발달이론
-Freud의 인간관: 생물학적 존재, 비관론적 존재, 결정론적 존재 → 결정론(인간의 행동은 비이성적인 본능이나 무의식적인 동기에 의해 결정됨.
1) 의식과 무의식
(1) 의식: 인간이 주의를 기울이는 순간에 곧 알아차릴 수 있는 정신작용의 한 부분
(2) 무의식: 인간 정신의 심층에 위치해 있으면서 가장 큰 비중을 차지함. (의식적 사고와 행동을 통제하는 힘) → 인간의 억압된 감정이나 생각은 없어진 것이 아니라 무의식 속에 내재
2) 성격의 세 구성요소
(1) 원초아: 인간이 생물학적 존재로 태어나면서 타고난 것(본능의 지배 받음)
→ 쾌락의 원리 추구
(2) 자아: 의식과 무의식의 세계에 존재함, 현실에 적응하도록 하는 것
→ 현실의 원리 추구
(3) 초자아: 의식과 무의식의 세계에 존재함 → 도덕의 원리 추구
- 자아이상: 아동이 스스로 도달하고자 지향하는 긍정적인 가치체계, 부모의 행위를 닮도록 행동하는 동일시에 의해 획득함

참고 자료

없음
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