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(교육과정 B형) 교재 10장 교육과정 구성논의(Ⅱ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오

저작시기 2019.04 |등록일 2019.04.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 5,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인성교육과정의 설명
2. 만 5세용 인성교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
3. 유아들에게 인성교육과정이 필요한 이유 설명
4. 인성교육과정의 목적과 목표
5. 인성교육과정의 내용과 구성
1) 예(禮)
2) 효(孝)
3) 정직(正直)
4) 책임(責任)
5) 존중(尊重)
6) 배려(配慮)
7) 소통(疏通)
8) 협동(協同)
6. 인성교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
1) 만5세 인성교육과정의 일일활동계획안
2) 실시 방법
7. 인성교육과정의 실시를 위한 교사 역할

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현 사회는 미래를 주도해 나가는 인재의 핵심역량으로 창의성과 인성을 중요하게 생각하고 있다. 창의적 인재가 한 나라의 경쟁력 있는 핵심인물이 되어 사회에 바람직한 영향력을 행사하기 위해서는 인성의 성숙이 절대적으로 필요하고 올바른 인성의 테두리 안에서 창의성이 발휘되도록 해야 한다. 인성교육은 유아기의 긍정적인 자아를 형성하고, 나와 다름을 인정하면서 다른 사람을 배려하는 마음을 가지고 더불어 살아갈 수 있는 인성의 기초를 형성하는 시기로 매우 중요하다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 교재 및 참고문헌을 통한 인성교육과정에 대해 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 인성교육과정의 설명

흔히 ‘사람의 성질이나 됨됨이(국립국어원 표준국어대사전)’란 일반적인 뜻을 가지고 있으나 한마디로 정의하기 어려운 다양한 의미를 지니고 있다. 백과사전에서 인성이란 도덕성, 사회성 정서를 포함한 바람직한 인간으로서의 인성이라고 되어 있는데 심리학적 관점에서 인성이란 말은 주로 성격으로 정의하며 또 철학적 의미로는 인격이라 말한다.

또한 인성이란 동질적인 전체성에 비추어 개인이나 종족이 구별되는 도덕적, 정신적 자질의 총체로 표현했으며, 인성은 사람의 성질이나 됨됨이라는 뜻과 사람의 타고난 성격으로 설명되어졌다. Peters(1986)는 도덕분야에서 사용되는 인격의 개념이 심리학적 관점에서 한 개인이 스스로 내면화하거나 형성시켜온 사회적 규범이나 신념체계의 내용 또는 그와 같은 신념 특성들이 전반적으로 나타내 보이는 일반적인 행동양식을 기술하는 개념으로 사용되었다. 또 인격은 가치중립적 용법으로 사용될 뿐만 아니라 가치 지향적용법 으로도 사용된다고 하였다. 우영효(2004)는 사람으로서 갖추어야 할 도덕적 안목과 행위규칙을 가르치거나 실천의지를 기르는 것이라면 성격이란 용어로 보는 것이 적당하다고 이야기 하였다. 인성이란 한 개인의 통합적 기질을 나타내는 것으로 크게 사람의 인성 범주에서 다루어지므로 그 속에서 인성의 정의를 알아보고자 한다.

참고 자료

도승이(2013). 행복한 미래 인재 양성을 위한 인성교육의 필요성과 실천방안. 사고개발.
김영옥, 장명림, 유희정(2009). 유아인성교육 프로그램 개발 및 효과. 열린유아교육연구.
김견미(2014). 공감능력에 기초한 유아 인성교육 프로그램 개발 및 적 용. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문.
고미숙(2004). 배려윤리와 배려교육. 한국교육학연구.
박민혜(2013). 인성교육프로그램이 유아의 사회성 발달 및 문제행동에 미치는 영향. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
박경옥(2010). 유아 인성교육에 대한 예비유아교사의 인식에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
김미화(2000). 인성교육의 발전 방향. 공주대학교 교육대학원 도덕․윤리과 인성교육리포트.
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