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말하기 수업 상황에 따른 교사의 여러 가지 수행 역할이 있습니다. 학습자 자신이 생각

저작시기 2018.09 |등록일 2019.03.15 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

소개글

외국어로서의 한국어표현교육론 레포트 1
주제 : 말하기 수업 상황에 따른 교사의 여러 가지 수행 역할이 있습니다. 학습자 자신이 생각하기에 가장 중요한 교사의 역할 두 가지와 이를 선택한 이유를 각각 쓰고, 학습자가 앞으로 어떤 한국어 교사가 되고 싶은지 구체적으로 정리하여 제출하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 말하기 교육의 목표
2) 말하기 교육에서의 교사의 역할
3) 추구하는 교사상

Ⅲ. 결론

본문내용

상대방의 말을 듣고 그의 뜻을 이해하고, 그에 대하여 반응하는 것은 당연해 보이지만, 사실 무척 어려운 일이다. 특히 외국어로 이야기하는 것을 듣고 해당 목표어의 사회언어학적 및 담화적인 특성을 반영하여 표현해야만 하는 말하기는 그를 가르치는 입장에서 보았을 때도 매우 어려운 영역이다. 읽기나 쓰기처럼 문자 언어로서 의사소통을 수행하는 경우 정해진 시간 내에서 의사소통을 해야만 하는 제약이 거의 존재하지 않는다. 하지만 듣기와 말하기는 시간적인 제약 아래 있다. 청자와 화자 사이의 상호적으로 교섭하는 의사소통이기 때문이다. 그러므로 그에 대한 어려움이 더욱 크다고 말할 수 있는 것이다.
말하기와 듣기가 어려운 이유는 또 있다. 실생활 담화에 담겨 있는 구어적인 특성을 잘 이해해야 하기 때문이다. 일반적인 구어가 갖는 가장 큰 특징은 화자의 주관적 요소가 많이 반영된다는 것, 그리고 문장 길이가 문어만큼 길지 않다는 것에서 찾아볼 수 있다.

참고 자료

국제한국어교육학회 저. 한국어 표현교육론 (2010). 형설출판사. 2010.
문금현(대학교수), 박재남 외 3명 저. 쉽게 풀어 쓴 한국어 말하기 교육론. 태학사. 2017.
우형식 저. 한국어 교육론 (외국어로서의). 부산외국어대학교출판부. 2010.
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