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콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점

저작시기 2017.03 |등록일 2018.12.27 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

소개글

본 레포트는 방송통신대학교 과제물로서, 도덕교육의 선구주자인 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점에 대하여 논의 하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 인습이전 수준(Pre-conventionalLevel)
2) 인습수준(ConventionalLevel)
3) 인습 이후수준(Post-conventionalLevel) : 자율도덕성
2. 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

IV. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론

현대 우리들이 살아가고 있는 민주주의는 위기상황을 극복하고, 진정한 민주주의를 실현하기 위하여 건전한 시민적 도덕성에 기초한 자율적이고·자발적인 참여가 없이는 불가능하다.
오늘날의 도덕 교육은 현재 우리사회가 직면하고 있는 윤리문제를 해결하려는 의지를 기르고, 도덕성에 근거한 이성의 눈으로 도덕적· 민주적 가치를 인식하고 개인과 상황이 상호의존적인 관계를 인식함으로서 현명한 도덕적 선택과 결정을 통하여 건전한 도덕성을 소유한 사회공동체 구성원의 배양을 통하여 도덕적인 민주공동체의 건설에 그 존재가치가 놓여 있다.
도덕교육이 건전한 도덕성을 갖춘 민주시민의 양성과 도덕적인 민주공동체의 건설을 지향한다고 전제한다면 도덕적 함양을 위한 도덕교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나침이 없을 것인데, 본 과제에서는 도덕교육의 선구주자인 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점에 대하여 논의 하고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 콜버그의 도덕성 발달이론
콜버그는 가설적 딜레마를 통하여 아동의 반응을 분석함으로서 도덕성 발달을 3수준과 6단계로 분류하였다.
1) 인습이전 수준(Pre-conventionalLevel)
(1) 단계1 : 벌과 복종에 의한 도덕성
행위의 물리적 및 신체적 결과가 선악의 기준이 되는데, 이 단계는 그러한 결과가 어떠한 의미를 나타내고 가치를 나타내고 있는가 하는 것이 도외시 된다.
1단계에는 벌을 피한다던지 권력에 무조건 복종하는 것은 그 자체로서 가치를 지니는데, 벌이나 권위에 내재해 있는 도덕적 원리가 중요시되는 것이 아니다.
(2) 단계2 : 욕구충족 수단으로서의 도덕성
2단계에서 올바른 행위는 자기 자신에 대한 필요나 경우에 따라서 다른 사람들의 필요를 충족시켜 주는 행위이다.
인간관계는 일종의 교환관계로 간주되는데, 공정성이나 상호성 그리고 공정한 분배 등의 개념이 나타나지만..<중 략>

참고 자료

김민남(1996), “콜버그-도덕발달이론”, 교육과학사
김봉소외역(2000), “콜버그-도덕발달의 철학”, 교육과학사
김태훈(2004), “도덕성 발달이론과 교육”, 인간사랑.
남궁달화(1995), “콜버그의 도덕 교육론”, 서울 : 철학과 현실사
문창수(1984), “콜버그의 도덕발달론과 교육적 적용”, 교회교육 지도자들을 위한 전문지
황경식(1996), “사회정의의 철학적 기초”, 문학과 지성사
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