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교장의 변혁적 리더십, 교감의 변혁적 리더십이 교사리더십을 매개로 교사 헌신에 미치는 영향

저작시기 2017.10 |등록일 2018.07.10 | 최종수정일 2018.10.14 한글파일한글 (hwp) | 25페이지 | 가격 5,000원

소개글

이 연구의 목적은 교장의 변혁적 리더십과 교감의 변혁적 리더십이 교사리더십을 매개로 교사 헌신에 미치는 구조관계를 분석하여 교사 헌신을 제고하기 위한 학교구성원들 간의 효과적인 학교조직 운영방안을 모색하는데 있다. 연구 결과, 교장의 변혁적 리더십, 교감의 변혁적 리더십, 교사리더십, 교사 헌신 간의 직ㆍ간접효과를 분석한 결과, 교장의 변혁적 리더십은 교사 헌신에 직접적으로 유의한 효과를 미치지 못하는 것으로 나타났으며, 교사리더십을 매개로한 간접효과가 강하게 나타났다. 교감의 변혁적 리더십이 교사리더십과 교사 헌신에 미치는 효과는 모두 유의한 것으로 나타났으며, 교감의 변혁적 리더십이 교사리더십을 매개로 교사 헌신에 미치는 총효과는 증가하였다. 이는 학교의 역할이 점차 커지고 다양한 사회적 요구를 수용하는 시점에서 교감의 역할과 영향력이 커지고 있음을 시사한다. 또한 교장ㆍ교감의 변혁적 리더십도 중요하지만 교사들이 공동으로 전문성과 자발성을 키워 스스로 목표를 설정하여 과업을 이끌어 나갈 수 있도록 하는 교사리더십이 없다면 자발적인 교사 헌신을 기대할 수 없음을 시사한다. 따라서 교사의 전문성을 향상시키고 전문적 학습공동체와 같은 공동체로서의 집단지성을 발휘할 수 있는 기회를 통해 교사들이 자율적으로 과업을 이끌어 나갈 수 있도록 하는 교사리더십을 더욱 높일 수 있는 형태로 교장ㆍ교감의 변혁적 리더십이 발휘되어야 할 것이다.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 교장과 교감의 변혁적 리더십
2. 교사리더십
3. 교사 헌신
4. 변인 간의 관계

Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 모형
2. 연구대상 및 표집
3. 측정도구
4. 자료 처리 및 분석

Ⅳ. 연구 결과
1. 변인 간의 상관관계 분석
2. 연구모형의 적합도 평가
3. 교장의 변혁적 리더십, 교감의 변혁적 리더십, 교사리더십, 교사 헌신 간의 구조적 관계
4. 교장의 변혁적 리더십, 교감의 변혁적 리더십, 교사리더십이 교사 헌신에 미치는 직․간접 영향 분석

Ⅴ. 논의 및 결론

본문내용

국내 학교 혁신 사례에서 두드러진 특징은 단위 학교 경영에 있어서 자율성 확대의 경향이 높으며, 교장의 리더십과 경영 능력을 강화 할 수 있도록 교장에게 권한부여를 확대하고, 동시에 교사, 학생, 학부모, 지역인사 등의 모든 교육공동체 구성원들이 학교경영에 적극적으로 참여할 수 있는 민주적인 의사결정 체제가 확립되어 가고 있다는 것이다(이윤식, 2006). 학교의 변화나 개혁이 강조되면서 실질적인 학교의 변화를 위한 교사들의 역할, 역량, 리더십 등이 중시되고 있는 것이다(김병찬, 2015; 황채석, 2000). 학교와 같이 느슨하게 연결된 조직에서는 달성하고자 하는 목표에 대한 완전한 합의를 이루어내기 힘들고, 그 결과에 대한 객관적인 평가도 어려우며, 수업에 대한 책임이 교사의 전문적 영역으로 간주되어 표준화가 힘들기 때문에 교사의 자발적인 헌신이 무엇보다도 중요하다(성낙돈, 2007; 이영희, 2005). 또한 학교조직에서는 교사들이 얼마나 헌신적으로 직무에 임하느냐가 학교의 효율성을 좌우하는 중요한 요인으로 작용하기 때문에 교사 헌신에 대한 관심이 높아지고 있다(정인순, 2014). 이처럼 교사 헌신은 최근 학교를 혁신하고자하는 사회 전반적인 흐름에서 빼놓을 수 없는 중요한 요인이라고 할 수 있다.
교사가 학교에 헌신 할 수 있도록 영향을 미치는 교장의 리더십에 대한 연구는 감성 리더십(강경석․김철구, 2007; 신동한, 2008; 이윤식․이상미, 2009; 최만덕, 2012), 도덕적 리더십(강경석․박청원, 2009; 김현지, 2015; 류운석, 2006; 신재흡, 2007; 이정훈, 2003; 이진영, 2014), 변혁적 리더십(권동택, 2007; 남해진․이윤식, 2016; 손기혁, 2015; 손소빈, 2002; 신영철․고재천, 2013; 정인순, 2014; 홍창남, 2006; Amoroso, 2002), 분산적 리더십(김희규, 2012; 임영애, 2013; Hulpia, Devos, & Van Keer, 2011), 서번트 리더십(강경석․정남숙, 2007; 고남숙, 2013; 이용호․김상돈․김현진, 2012), 수업 지도성(이윤식․이상미, 2009), 수퍼리더십(강경석․박용진, 2008) 등으로 다양하다.

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