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현장에서 일하는 교사들은 보육활동을 하는 데에 이론과 실천은 다르다는 이야기를 하는 경우가 종종 있습니다. 아동과 함께 일하는 사람들에게 아동발달 이론은 어떤 의미가 있는지 토론하세요

저작시기 2018.04 |등록일 2018.04.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 5,500원

목차

1. 아동과 함께 일하는 사람들에게 아동발달 이론은 어떤 의미가 있는가.
2. 보육교사의 발달단계 순서 및 단계별 훈련적 요구

본문내용

보육교사 직무를 희망하는 사람은 필수적으로 보육과정을 이수하고, 보육과 관련된 교육이론, 발달이론을 숙지해야 한다. 그러나 실제 보육현장에서 일하는 교사들은 보육활동을 하는 데에 이론과 실천은 다르다는 이야기를 하는 경우가 종종 있는데, 본 과제에서는 아동과 함께 일하는 사람들(보육교사)에게 아동발달 이론은 어떤 의미가 있는지 그에 대한 나의 의견을 개진해 보겠다.

1. 아동과 함께 일하는 사람들에게 아동발달 이론은 어떤 의미가 있는가.
-보육교사는 다년간의 보육과정 이수를 통해 아동발달 이론을 기본적으로 숙지하고 있는 상태이다. 그러나 보육교사는 현장에서 일을 할 때, 자신이 그간 배워왔던 아동발달 이론과 대치되는 상황을 목도할 수 있는데, 이는 아무리 체계적으로 정립된 아동발달 이론이라 할지라도 완벽한 아동발달 이론이란 있을 수 없기 때문이다. 프로이트의 정신분석이론, 에릭슨의 사회심리이론, 로저스의 인간중심이론 등은 분명 현대사회 보육이론에 막대한 영향을 미친 아동발달이론이지만, 이러한 이론들 역시 한계있는 인간이 만든 이론이기에 분명한 단점이 있을 수 밖에 없는 것이다.

참고 자료

없음
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