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학교사회사업의 모델 중 학교-지역사회-학생관계 모델과 학교연계통합서비스 모델의 개념과 우리나라에서 어떻게 적용할 수 있을지에 대해 설명하시오.

저작시기 2018.02 |등록일 2018.02.27 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

소개글

학교사회사업의 모델 중 학교-지역사회-학생관계 모델과 학교연계통합서비스 모델의 개념과 우리나라에서 어떻게 적용할 수 있을지에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교-지역사회-학생관계 모델과 학교연계통합서비스 모델 개념
1) 학교-지역사회-학생관계 모델
2) 학교연계통합서비스 모델
2. 우리나라 적용 방안
1) 학교-지역사회-학생관계 모델
2) 학교연계 통합서비스 모델

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
학교사회사업에 관한 정의는 시대적 변화에 따라 혹은 학자의 이론적 관점에 따라 다양하게 정의되어져 왔다. 학교 사회사업이 시작된 1900년대 초기에는 가정과 학교의 협조를 연계해 주는 방문교사의 역할에 초점을 두어 학교사회사업을 정의하였으나 1900년대 중반부터는 학교 부적응 학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 초점을 둔 정의가 보편화되기 시작하였다. 이후 1970년대부터는 생태체계학의 영향으로 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 중시하는 학교사회사업이 강조되기 시작하여 최근에는 학교를 중심으로 하는 사회복지서비스의 제공에 초점을 둔 학교사회사업의 정의가 대두되기 시작하였다. 이러한 변화와 더불어 학교사회사업은 실천분야도 전문화되어 발전하였는데 그 시대의 사회ㆍ문화적 환경이 요구하는 다양한 실천모델들을 발전시켜 온 것이다. 각 모델들은 직면하는 문제의 성격을 규명하는 시각의 차이에 따라 서로 다른 개입목적과 기술들, 사회사업가의 활동들을 포함하고 있다.

참고 자료

이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2006
송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2007
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