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미술활동을 통해 접근할 수 있는 과학교육의 개념 및 활동계획서 고찰

저작시기 2018.02 |등록일 2018.02.27 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,300원

목차

1. 서론
2. 미술활동을 통해 접근할 수 있는 과학교육의 개념 및 활동계획서
3. 결론
4. 참고자료

본문내용

1. 서론

미술이 아름다움을 발견하고 표현하는 감성적인 작업이라면, 과학은 이성적인 지식을 통하여 진리를 추구하는 학문이다. 두 학문은 상반된 것처럼 보이지만 자연을 포함한 우리들의 세계를 재현하고 해석하며 창조적인 작업을 한다는 점에서 공통분모를 찾을 수 있다. 또한, 미술과 과학은 별개의 것이 아니라, 역사적으로 문화적으로 서로 밀접한 관련을 갖고 있다. 예를 들면, 피카소의 큐비즘은 뢴트겐의 X선 촬영을 통한 투시에 영향을 받았으며, 달리의 느려지는 시간 이라는 작품에는 아인슈타인의 상대성이론이 반영되어 있다. 반면 피카소의 큐비즘은 상대성이론을 예언한 것처럼 보이기도 하여 과학자들의 새로운 과학적 발견과기술은 예술가들의 상상력을 통해 나타나기도 하였다.
이렇듯 미술과 과학은 연관성이 있으며, 이에 따라서 최근의 과학교육은 미술과 통합하는 통합교육이 많이 실현되고 있다. 이에 따라서 본 절에서는 미술활동을 통해 접근하는 과학교육의 개념과 함께 이와 관련된 활동계획서를 작성하여 이해도를 제고해보는 시간을 가져보고자 한다.

참고 자료

안경희(2008), 유아 미술과 과학 통합활동이 과학적 문제해결력에 미치는 영향, 전남대학교 석사학위논문
김은영(2014), 미술과 과학 통합 활동이 유아의 미술성향과 과학적 태도에 미치는 영향, 순천향대학교 석사학위논문
김현아(2013), 과학·미술 통합활동이 유아의 과학적 탐구능력과 자연친화적 태도에 미치는 영향, 전남대학교 석사학위논문
김정현(2010), 구성주의에 기초한 과학 미술 통합 활동이 유아의 과학적 태도와 탐구능력에 미치는 영향, 명지대학교 석사학위논문
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