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교육심리학)매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

저작시기 2018.02 |등록일 2018.02.12 | 최종수정일 2019.04.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,800원

목차

Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 매슬로우의 동기위계설
Ⅲ. 교육적 시사점
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 논의의 필요성

동기와 동기부여는 단순히 기업과 생산조직의 구성원에게만 필요한 개념 혹은 작업이 아니라고 할 수 있다. 교육 현장에서 이루어지는 학생들의 학습 역시 강제적인 교육보다는 스스로의 욕구 만족을 위해 동기를 얻게 되고 동기부여 과정이 적절하게 이루어진다면 그만큼 학습과 교육에 있어서 효과성 역시 증진될 것으로 기대될 수 있다.
하지만 현재 한국의 학교 교육은 그것이 관행으로부터 야기된 경로의존성에서 기인한 것이든, 혹은 입시 위주의 공교육의 구조적 문제이든 간에 학생들 개개인의 동기를 고려하고 동기를 부여함으로써 학습의 질을 높이고 효과성을 높이고자 하는 시도를 하지 않고 있는 형편이다.
즉, 주입식 교육과 천편일률적인 강의식 수업이 자리를 잡고 있는 것이다. 이러한 상황에서 수업에 집중하지 못하고 흥미를 느끼지 못하는 학생에 대해 '열등생'으로 낙인찍거나 학교의 부적응 학생으로 이야기하는 등 햑생 개인의 문제로 돌리기까지 한다.

참고 자료

정경호, 『기업의 창조적 경영혁신을 위한 디자이너의 동기부여 이론 - 매슬로우의 욕구단계설을 중심으로』, 2017.
하규만, 『Maslow의 욕구단계이론의 한국적 적용에 대한 고찰』, 2001.
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