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인간행동과사회환경)행동발달에 대한 반두라(A. Bandura)이론의 특징과 의의를 설명하시오.

저작시기 2018.02 |등록일 2018.02.05 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 4,800원

목차

1.반두라 이론의 특징
1)인간에 대한 관점
2)사회학습이론의 특성
3)성격발달

2.사회학습이론의 의의
1)모방학습의 중요성
2)사회적 환경에 대한 중요성
3)인지적 요서의 강조
4)복합적인 사회적 상호작용의 중요성

본문내용

반두라의 사회학습이론은 ‘인지행동이론’에 포함되어 있다. 인지행동이론에서는 인간의 발달과정은 행동 관찰을 통하여 분석할 수 있다고 주장하고 있다. 반두라의 사회학습이론 역시 인간이 발달하면서 배우는 지식적인부분과 행동적인부분은 다른 사람의 행동을 관찰하는 과정에서 발달하게 된다고 말하고 있다. 그러나 반두라의 사회학습이론은 동일한 인지행동이론에 속함에도 불구하고 피아제의 인지발달이론, 스키너의 행동주의이론과는 다른 점들이 많이 있으며 이를 사회복지 실천에 적용하는 법 또한 역시 다르다. 이에 따라, 반두라의 ‘사회학습이론’이 어떠한 특징과 주요개념들을 가지고 있으며 이것이 사회복지실천에 있어서 주는 의의가 무엇인지 알아보도록 하자.

1.반두라 이론의 특징
1)인간에 대한 관점
반두라의 사회학습이론에서 가장 중요한 것은 ‘관찰’이라고 할 수 있다. 반두라는 사람은 다른 사람을 ‘관찰’하는 행동을 통하여 지식이나 행동들을 학습하면서 발달한다고 주장하고 있다. 이는 행동을 인지하고 학습한다는 점에서 인지행동이론에 포함된 다른 이론들과 동일한 주장을 가지고 있다고 봐도 무방하다.
그러나 반두라는 인간에게는 ‘관찰’을 무분별하게 수용하는 것이 아닌, 스스로의 인지능력을 활용하여 합리적으로 행동할 수 있는 존재라고 보고 있다. 따라서 주어진 환경에서 무엇을 관찰하는 건가는 인간이 학습하는데 있어 상당히 중요한 요소가 되지만 그것이 반드시 성격과 학습으로 이어지지는 않는다고 말한다. 동일한 환경일 지라도 개인의 인지 능력 차이와 특성에 따라 얼마든지 다른 과정으로 발달 될 수 있다고 말하고 있다.
따라서 인간은 수동적인 ‘학습’이 아닌, 사회 환경과 다른 사람들의 행동을 ‘관찰’하고 ‘모방’하는 과정 속에서 합리적으로 학습을 선택하여 발달한다고 주장한다.

2)사회학습이론의 특성
반두라는 인간의 발달에 있어서 연령에 따른 발달단계나, 태어날 때부터 가지고 있는 고유의 성격 등이 영향을 주기보다, 자신이 처해져있는 환경과 그 환경을 해결해나가는 과정 속에서 인간은 행동을 배우고 학습하며 발달한다고 하였다.

참고 자료

제목: 인간행동과 사회환경
출판사: 나눔의집
발행년도: 2015년
참고부분: 반두라의 사회학습이론 142~149
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