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플립러닝 Flipped Learning Meta Research 소논문

저작시기 2018.02 |등록일 2018.02.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,400원 (30%↓) 2,000원

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구결과

본문내용

정보기술의 발달로 인해 교육환경 및 교육현장에 많은 변화가 일어나고, 효과적인 학습법의 탐색을 위하여 많은 논의가 이루어지고 있다.
교수와 학습자의 관계에 있어서 상호작용이 학습 성취도 및 학습 능률에 영향을 미친다는 것은 누구나 알고 있는 사실이며, 이에 대한 다양한 이론적 근거도 존재한다.
기존에는 일방적인 교과내용의 전달 및 주입식 수업 등이 주를 이루었다면, 최근 들어서 학습자의 특성과 인지적 상태 등을 고려한 학습자 중심 교수법이 활발하게 연구 및 적용되고 있다.
학습자의 특성에 따라 제공되는 수업방법의 효과는 다르게 나타나며, 어떻게 수업 처치를 하느냐에 따라서 학습을 촉진할 수도 있고 저해할 수도 있기 때문이다. (교육심리학용어사전, 2000)
최근 기초지식과 수행 경험, 융합력과 창의성을 복합적으로 교육할 수 있는 새로운 교수-학습 방법으로 부상하고 있는 플립러닝(Flipped Learning)이 크게 주목받고 있다.
국내에서는 초중등교육에서 먼저 플립러닝의 효과가 입증되면서 점차 확산되고 있는 추세이고, 대학의 경우 KAIST와 UNIST가 선도적으로 플립러닝을 도입했으며, 빠르게 타 대학으로 확산되고 있다. (김은경, 2016)
작년 서울대 컴퓨터공학부 이상구교수가 새로운 공학 학습법을 개발하고 실천한 공로로 ‘2016서울대 교육상’을 받았다.
학습량이 많고 프로그래밍 실습이 많은 컴퓨터공학 수업의 어려움을 극복하기 위해 교육 소프트웨어 4종을 개발했다.
또 전통적인 수업 방식과는 반대로, 학생들이 교수가 제공한 강연 영상 등으로 미리 학습하고 강의실에서는 실습하는 ‘플립 러닝(flipped learning)’ 기법을 공학 교육에 도입, 학습 효과를 높였다고 한다.
본 연구에서는 위에서 언급한 플립러닝 기법의 메타분석을 통해 플립러닝이 교육현장에서 어떻게 활용되고, 학업의 성취도 및 결과에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 결과를 도출하고자 한다.

Ⅱ. 이론적 배경

플립러닝(Flipped Learning)의 개념 및 정의
‘거꾸로 교실’이란 학생들이 집에서 수업 동영상을 보고, 학교에서는 교사 또는 동료와 협력하여 과제를 수행하는 수업이 이루어지는 교실을 가리킨다.

참고 자료

김은경(2016). 데이터베이스 교과목에서 플립러닝 적용 사례. 한국정보통신학회논문지
류현정(2016). 이상구 교수, '플립러닝'으로 2016 서울대 교육상 수상. 조선비즈. 2016.11.24
강동완(2016). 거꾸로 교실(Flipped Classroom)을 활용한 중학교 1학년 ‘말하는 수학’ 수업 사례 연구. 아주대학교 교육대학원 석사학위 논문.
윤상숙(2015). 학생 스스로 배우고 가르치고…소통·대인관계 능력 저절로. 한국교육신문 11면. 2015.5.4.
디지털본부기자(2017). 부산대 '과학영재프로그램' 시행. 부산일보(부산닷컴). 2017.07.14
김남익, 전보애, 최정임(2014). 대학에서의 거꾸로 학습(Flipped learning) 사례 설계 및 효과성 연구: 학습동기와 자아효능감을 중심으로. 교육공학연구.
백진이(2015). 거꾸로 수업을 활용한 물리 수업 사례 연구: 고등학교 2학년 물리Ⅰ 교과를 중심으로. 성균관대학교 교육대학원 석사학위 논문.
박태정, 차현진(2014). 거꾸로 교실의 교육적 활용가능성 탐색을 위한 교사 인식 조사. 컴퓨터교육학회논문지
http://cfile28.uf.tistory.com/image/21248147533AED260B05EA
http://tecxass.tistory.com/263
https://blog.naver.com/edwith/221152264742
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