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중등임용 체육 스포츠교육학2 서브노트

저작시기 2017.04 |등록일 2018.01.22 한글파일한컴오피스 (hwp) | 71페이지 | 가격 3,000원

목차

없음

본문내용

⑴ 1인 연습: 자신의 언어적, 비언어적 행동을 거울, 녹음기, 비디오 촬영으로 관찰할 수 있다.
⑵ 동료 교수: 소집단의 동료교사들로 모의적인 수업장면을 만들어 교수기능을 연습한다. 교사들이 제한된
몇 가지 교수기능에 초점을 맞춰 교수기능 연습. 비디오로 촬영하고 자신이 평가하고 피드백 한다.
⑶ 마이크로티칭: 동료교수와의 유사점은 제한된 범주 내에서 한 가지 구체적인 내용에 초점
동료교수와의 차이점은 실제 학생을 활용하며 일정한 시간 내에서 이루어진다.
⑷ 반성적 교수 동료교수와 유사하지만 동료교사들은 과제의 학습정도에 관한 평가를 받게 된다.
동료교사가 평가, 피드백을 실시한다. 전체 동료학생들이 다시 모여 각 집단의 학습결과를 논의하고
교사들의 교수법에 관해 서로 의견을 교환한다. 반성적 토의를 통해 교수에 관한 이해력과 통찰력 성장
⑸ 현장에서의 소집단 교수: 수업내용 지도와 관련된 교수기능 연습
⑹ 현장에서의 대집단-단시간 교수: 수업운영이나 수업조직에 관련된 과제들을 연습
⑺ 동료교수 vs 반성적교수, 마이크로티칭 vs 현장에서의 소집단 교수
⑻ 1인 연습, 동료 교수, 마이크로티칭, 반성적 교수는 교사 교육기관에서 실시한다. (대학교수가 관찰함)

<중략>

Ⅲ 교수활동과 그 결과의 사정
1 교수기능의 개선을 위한 일반적 계획
⑴ 관련 교수행동의 측정
⑵ 행동용어로 재정의
⑶ 구체적인 목표설정
⑷ 진단과 처방을 위한 기초선 활용
⑸ 목표의 성취와 유지
⑹ 독자적인 교수수행의 유지

Ⅳ 효율적인 교수
1 효율적인 교수의 특징
⑴ 학습내용에 배당 시간 비율이 높다.
⑵ 과제참여 비율이 높다.
⑶ 학습내용이 학습자의 학습능력에 적합하다.
⑷ 긍정적인 학습 분위기를 조성한다.
⑸ 긍정적인 학습 분위기 속에서 과제 참여비율이 높게 유지된다.

2 로젠샤인의 직접적 지도에 대한 견해
⑴ 권위주의적이지 않게 하고, 학습은 즐거운 학습 분위기 속에서 한다.

참고 자료

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