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중등임용 체육 스포츠교육학1 서브노트

저작시기 2017.03 |등록일 2018.01.22 한글파일한컴오피스 (hwp) | 58페이지 | 가격 3,000원

목차

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본문내용

1 반성적 수업의 개념과 모형
⑴ 반성적 수업의 개념
① Schon은 반성적 교사 자신의 실천적 지식을 습득하는데 관건이 된다고 보았다. 그는 의식적인 반성을
실천행위 중 반성과 실천행위 후 반성의 두 유형으로 세분화 하였다.

⑵ 반성적 수업의 절차 및 모형 (2000학년도 기출문제 참고)
① Zeichner 다양한 교사 교육 프로그램의 신념과 가정은 4가지 범주로 제시할 수 있다.
㉠ 행동주의적 패러다임
㉡ 인본주의적 패러다임은 초임교사의 개인적 발달을 강조
㉢ 전통적 도제 패러다임은 초보자가 경험적이고 존경할만한 장인에게 학습하는 것으로 실제적 수업
실습 강조한다.
㉣ 탐구지향적 패러다임은 자신의 수업을 분석하는 개인의 능력과 학급 문제에 대한 대안적 해석을 강조
② Adler는 반성적 수업에 있어 비판적 반성의 중요성을 강조한다. 즉, 반성은 비판적 탐구로서 일어나야
하며, 교사와 예비교사들은 이론적 개념을 평가하고 그들의 실천에 대해 반성하고 자신의 전문적인
지식을 일반화하고 보다 넓은 사회적, 정의적 맥락 안에서 자신의 일을 설정함으로써, 전문적 실천
행위를 이론화해야 한다고 본다.

⑶ Kemmis와 McTaggart 현장개선연구
체육교사들이 당면하는 문제를 해결하기 위해 교사 스스로 연구주체가 되어 수행하는 교사연구 교육현장 개선을 위한 방법의 하나로서 반성적 수업모형을 제시하고 있는데,
단계는 문제파악 및 개선 계획 → 실행 → 관찰 → 반성의 4단계를 기본으로 하여 문제가 해결될 때까지 기본단계가 순환된다고 밝히고 있다.
① 첫째 단계인 ‘문제파악 및 개선계획’은 파악된 문제를 개선하거나 해결하기 위한 전체적 과정을 마련하는 단계이다.
② 둘째 단계인 ‘실행’은 문제의 파악과 개선계획이 제대로 이루어지면 교사는 수업을 실시하면서 이 계획을 실행하는 단계이다. 이 단계에서 교사는 현재 상황에 대한 보다 나은 이해와 자신의 수업 활동에 어떤 실제적 변화를 가져다 줄 계획을 실천에 옮긴다.

참고 자료

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