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한국어 교원-외국어로서의한국어이해교육론-강의내용정리

저작시기 2018.01 |등록일 2018.01.07 | 최종수정일 2018.02.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 37페이지 | 가격 9,000원

목차

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본문내용

1. 이해교육론의 범위
1) 의사소통이란? 의사소통이란 정보를 교환하고 유통하는 과정
2) 언어를 이용한 의사소통 (1) 이해 행위(듣기, 읽기), (2) 표현 행위(말하기, 쓰기)
2. 듣기의 정의와 중요성
1) 듣기의 정의: 소리에 주의를 기울여 그 소리를 인식하고 해석하여 기억하고 응답
2) 듣기의 중요성
(1) 실생활에서 듣기가 차지하는 비중이 매우 크다.
(2) 음성으로의 의사소통 행위는 듣기와 말하기의 상호 순환적 과정을 거치게 된다.
(3) 실생활에서 듣기 활동은 자료로 남지 않아서 학습자가 자기 주도적인 학습
※ 듣기는 자율적 반복 학습이 불가능 하므로 수업 현장에서 교사의 지도
(4) 듣기 기능은 전이 효과가 크다.
3. 듣기의 특성
1) 듣기의 특성은 음성 언어를 매개로 이루어져 문자 언어와는 시간적 인면에서 다른 특성을 지니고 있다.
2) 듣기는 의미협상을 통한 능동적인 기능으로 신체적, 물리적 변화를 수반한다.
3) 듣기는 순간적이고 일회적이며, 잉여성을 익혀가는 과정이다.
4) 듣기는 구어적 요소의 영향을 많이 받고 언어 외적인 요소가 이해에 영향을 미친다

<중 략>

1.한국어 구어의 특성
1-1.구어입말이라고 하며, 문어에 대한 상대적인 개념
-듣기를 어렵게 만드는 요인을 이해하여 듣기학습 지도를 효율적으로 할 수 있음
- 듣기과정에서의‘시간’이 주는‘기억’을 극복하기 위한 전략적 측면 필요
1)문어에 비해 어순이 자유롭다.
2)문어에 비해 조사생략이 자유롭다.
3)정도부사가 사용된다.
4)언어 구조를 단순하게 만든다.
5)군말 집어넣기(글세,뭐,음,저기요,있잖아요), 담화표지가 사용된다.
6)잘못된 발화와 이에 대한 자기교정 및 타인 교정이 일어날 수 있다.
7)억양에 의해 화자의 명제에 대한 태도, 강조, 발화 속도도 조절된다.
8)축약, 생략, 비문법적 형태, 수행변이가 일어난다.
9)일상생활의 대화에서 사용되는 관례적 표현이 있다.

참고 자료

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