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방과후학교 음악줄넘기지도자의가치정향 석사학위논문

저작시기 2016.08 |등록일 2017.12.07 | 최종수정일 2017.12.07 한글파일한글 (hwp) | 69페이지 | 가격 100,000원

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. 가치정향의 개념 및 분류
2. 방과 후 학교 체육활동의 개념 및 효과

Ⅲ. 연구방법
1. 연구 설계
2. 연구 참여자
3. 자료 수집
4. 자료 분석
5. 연구의 진실성
6. 연구의 윤리성

Ⅳ. 연구결과 및 논의
1. 음악줄넘기 지도자의 진로 선택 동기
2. 음악줄넘기 지도자의 가치정향
3. 음악줄넘기 지도자의 지도유형

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결 론
2. 차후연구를 위한 제언

참 고 문 헌
부 록
ABSTRACT

본문내용

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
최근 우리나라는 다문화 가정과 한 부모가정, 맞벌이가정 등 다양한 구성의 가정환경에서 21세기 지식정보화 사회를 주도할 대한민국 아이들이 성장하고 있다. 그러므로 새로운 지식에 대한 창조력과 바른 인성을 겸비하고 다양한 지식융합을 통해 새로운 가치를 창출할 수 있는 ‘창의융합형’ 인재배출 교육이 이루어져야한다(교육부, 2015개정교육과정). 그러나 현 사회는 학교 및 학원이라는 교육사회안에서 경쟁교육을 경험하고 있다. 학부모들은 지역 간 교육격차와 사교육비 증가로 인한 부담과 스트레스를 갖고 있으며 가정과 학교, 사회는 제 역할을 이행하는데 어려움을 겪고 있다.
대표적인 교육기관 중 하나인 초등학교는 아동의 태도와 가치관, 정서, 신체, 언어, 성격 등 전반에 걸쳐 조화로운 성장발달을 가능하도록 돕는 교육기관이다(박상길, 2000). 첫 기초 의무교육이 행해지는 곳이기 때문에 그 역할이 매우 중요하며, 효율적인 교육방법을 통해 현시대에 잘 적응할 수 있는 인간을 육성해야 할 의무가 있다. 이에 더해 초등교육에서의 사교육비 절감과 개인별 특별활동 시간의 확보를 통해 장래결정에 도움을 줄 수 있는 방과 후 특기·적성 프로그램이 필요한 실정이다(이삼영, 2001).
방과 후 프로그램은 1995년 5월 31일 구성된 교육과정을 시작으로 다양한 성격과 용어의 변화를 통해 오늘날의 학교사회에 정착하였다(하경태, 2009). 1996년 초부터 본격적으로 도입되었으며 교육부의 정책연구와 시행학교의 운영과정을 거쳐 2006년 교육복지 실현, 사교육비 경감, 학교의 지역사회화, 인성과 창의성교육을 위한 목적아래 ‘방과후학교’라고 칭하며 활성화되기 시작했다. 방과후학교는 정규 교육과정을 보완하고 학생들의 개인적 소질과 특기·적성계발을 위한 다양성 및 창의성을 바탕으로 한 교육경험을 제공하고 있으며 사교육비용 부담을 줄이고 저소득층 및 농어촌 지역 학생들의 교육격차를 해소하는데 기여 하고 있다(서울특별시교육지원청, 2014).

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