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물체의 빠르기 세안

저작시기 2017.11 | 등록일 2017.11.20 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 500원

목차

1. 무엇을 배우는가?
1) 성취기준 분석
2) 단원 목표

2. 누가 배우는가?
1) 학생 실태
2) 협력 실태

3. 어떻게 배우는가?
1) 수업 디자인
2) 단원 지도계획
3) 단원 지도상의 유의점
4) 단원의 평가 계획
5) 함께 만들어가는 수업

본문내용

성취기준 분석
본 학습
5∼6학년군
과학➁ 3. 물체의 빠르기
과6061. 시간에 따른 위치의 변화로 물체의 운동을 이해하고, 운동하는 두 물체를 관찰하여 빠르기를 비교할 수 있다.
과6062. 일정한 거리를 가는 데 걸린 시간으로 물체의 빠르기를 비교할 수 있다.
과6063. 일정 시간 동안 물체가 이동한 거리로 물체의 빠르기를 비교할 수 있다.
과6064. 물체가 이동한 거리와 걸린 시간을 측정하여 물체의 빠르기를 구할 수 있다.
과6065. 빠르기와 관련된 교통안전 수칙을 조사하여 발표할 수 있다.
후속학습
중학교 1~3학년군 과학➀- 힘과 운동
2. 단원 목표
가. 물체의 위치를 기준점으로부터 물체가 있는 장소의 방향과 거리로 나타낼 수 있다.
나. 운동하는 물체를 구별하고 물체의 운동을 시간이 지남에 따른 위치 변화로 나타낼 수 있다.
다. 일정한 거리를 이동하는 데 걸린 시간으로 물체의 빠르기를 비교할 수 있다.
라. 일정한 시간 동안에 이동한 거리로 물체의 빠르기를 비교할 수 있다.
마. 속력의 의미를 알고, 속력을 구할 수 있다.
바. 일상생활에서 교통안전을 지키는 방법을 말할 수 있다.
1. 학생 실태
※ 대상 및 방법: 5학년 2반 남 14명, 여 10명, 계 24명 / 질문지법
수업 디자인의 방향
학생들의 과학에 대한 흥미와 탐구 태도는 전반적으로 나쁘지 않았다. 함께 진행된 ‘가장 선호하는 과목이 무엇인가?’에 대한 응답으로 체육(8명, 33.3%) 다음으로 과학(5명, 20.8%)이 가장 높은 응답률을 보였으며, ‘새로운 과학 현상에 대한 흥미와 관심을 보인다.’에 ‘그렇다’는 응답(20명, 83.3%)이 많았기 때문이다. 따라서 학생들에게 흥미가 될 수 있는 새롭고 신기한 과학 현상을 통해 아이들의 학습 흥미를 이끌어내도록 지도하겠다.
‘과학 문제에 대해 직접 가설을 세우고 탐구하는 것을 좋아한다.’는 문항과 ‘새로운 문제를 풀고자 열심히 노력한다.’ 문항에서도 그렇다가 약70%로 놓은 응답을 보였다.




참고 자료

없음
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