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[교육학]참된 역사 교육자의 역할 교육과정의 사회화 기능에 따라

저작시기 2009.10 |등록일 2017.10.25 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 2,000원

목차

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본문내용

교육의 기본적 기능이 사회화이므로 학교교육과정이 각 사회의 당대의 보편문화를 반영한다는 주장은 오래되었다. 사회화는 한 사회의 문화가 개인에게 내면화(internalization)되는 것을 말한다. 그리하여 태어날 때에는 사회적으로 백지와 같은 개인이 자라나면서 교육과정에 따라 그 사회의 문화를 자기 것으로 만들게 된다. 뒤르껨(Durkheim, 1978)은 교육을 사회의 한 하위체계로 파악하고, 사회의 구성원을 그 사회의 적합한 존재로 만드는 사회화의 기능을 담당하는 것으로 보았다. 파슨스(Parsons, 1959)도 교육을 사회의 한 하위체계로 파악하였다. 그는 사회체계의 통합적 기능을 수행하기 위해 학교에서는 보다 넓은 차원의 사회규범과 가치를 내면화시킨다고 하였다. 이러한 사회화 기능에 따라 교육과정이 만들어지고 그 안에서 가르치고 배우는 교사와 학생을 떠올려 볼 때 ‘교육을 통해 제대로 본질을 가르치고 배울 수 있을까’ 하는 의구심이 들었다.

참고 자료

김신일(2005), 교육사회학, 교육과학사
박종성(2006), 탈식민주의에 대한 성찰, 살림
주재홍(2006), 우리 안의 만들어진 동양, 아카넷
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