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표준보육과정과 누리과정 자연탐구 영역의 수학교육의 내용을 정리하시고 영유아 수학교육의 지도방향을 제시해 보시오.

저작시기 2017.10 |등록일 2017.10.20 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

소개글

정성을 다해서 작성한 레포트입니다.
이 레포트가 구매하시는 모든 분들께 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 표준보육과정의 수과학교육의 특징
2. 누리과정의 수과학교육의 특징

Ⅱ. 본론
1. 만3~5세 수학적 탐구능력 발달과정
2. 수학교육의 정의, 목적, 중요성
3. 유아의 수 활동이 유아 수학 개념 형성과 수학적 태도에 미치는 영향

Ⅲ. 결론, 지도방향

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 표준보육과정의 수과학교육의 특징
표준보육과정의 자연 탐구영역은 주변 환경에 호기심을 기르고 바른 생활 태도와 습관을 가지는 것을 목적으로 하고 있다. 자연탐구 영역은 다양한 감각을 이용하여 주변 사물과 환경을 지각하고 탐색하며, 이러한 과정에서 발생하는 의문점을 해결하는 데 필요한 수학적․과학적 기초 능력을 기르는 내용으로 구성한다.

2. 누리과정의 수과학교육의 특징
수학적·과학적 탐구하기는 ‘무엇을 탐 하는가’ 즉, 탐구의 내용을 제시하고 있다면, 탐구하는 태도는 ‘어떻게 탐구 하는가’ 즉, 탐구과정에 중점을 두고 있다. 따라서 탐구의 내용과 탐구의 과정은 서로 분리되는 것이 아니라 연결된다는 점에 유념하여 지도해야 한다. 자연탐구 영역에서는 다양한 실물자료와 자연체험의 기회를 유아에게 풍부 하게 제공하여 교사의 개입 없이 이뤄지는 자발적 학습, 우연히 발생하는 학 습 기회를 포착하여 가르치는 비형식적 학습, 그리고 교사가 계획하고 의도 한 형식적 학습이 모두 가능하게 한다.

참고 자료

이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
황응연 외 4명, 교육심리학, 문음사, 2000
이효진, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
박주삼, 교육현장에서 창의ㆍ인성 교육의 문제점, 2011
라정숙, 유아수학교육, 문음사, 2011
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