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교육방법과 교육공학에 대한이해 내용요약

저작시기 2015.04 |등록일 2017.09.11 워드파일MS 워드 (docx) | 8페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 교육방법의 정의(고재희)
2. 교육공학의 개념 및 영역
3. 교육공학의 학문적 발전 과정
4. 교육방법과 교육공학의 관계
5. 교육공학에 대한 오해
6. 최근동향

본문내용

1장 교육방법과 교육공학에 대한 이해
1. 교육방법의 정의(고재희)
1) 교육의 구성요소: 교사, 학습자, 교육과정, 교육상황
2) 가장 이상적인 교육은?
3) 교육의 하위영역: 교수, 교육과정, 상담, 행정, 평가
4) 방법의 특성
5) 교육방법=교수방법=교수형태=교수전략(구체적인 활동)
6) 교수방법의 정의: 교수자가 단위 시간에 정해진 교육과정에 제시된 수업목표를 달성하기 위해 사용하는 교수기법으로서, 수업의 설계, 개발, 적용, 관리, 평가에 관련된 모든 이론적 지식과 실행력을 의미한다.
7) 교수방법의 영역
8) 좋은 교수방법: 효과적이고, 효율적이며, 매력적이고, 도덕적인 교수학습활동

2. 교육공학의 개념 및 영역
1) 공학에 대한 이해
가)기계공학, 건축공학 / 유전공학, 환경공학(engineering)
나)교육공학 : technology = techno+ logy 의 합성어

2) 결과적 산물로서의 공학 → 기계적인 장치나 기술의 의미 - 협의의 공학
과정으로서의 공학 → 문제해결을 위해 체계적이고 종합적으로 사고해 가는 과정
※ 공학은 산물로서의 공학과 과정으로서의 공학을 동시에 포함한다.
3) 교육과 공학과의 관계: 산업사회에서의 공학적 지식이나 결과물을 교육현장에 받아들여서 교육공학이 발달
4) 교육이 공학을 받아들이는 과정: Holloway (1984) 의 구분
가) 채택 (adoption): 공학과 교육과의 상호작용을 고려하지 않으면서 교육적 필요에 따라 공학을 받아들이고 이용하는 과정
나) 적응 (adaptation): 발명의 과정, 창조의 과정. 공학적 세계와 근본적으로 다른 “교육의 세계”에 적합하게 재창조되는 과정.
다) 교육에서의 공학 (technology in education) - 수단 및 결과로서의 공학, 교육목적의 효율적 달성을 위하여 공학을 채택하는 입장 - 하드 테크놀로지 (hard technology)

참고 자료

없음
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