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[학습이론] 파블로프의 고전적 조건형성이론, 스키너의 조작적 조건형성이론, 왓슨의 행동주의, 반두라의 사회학습이론, 학습이론의 교육적 시사점 및 평가

저작시기 2017.09 |등록일 2017.09.05 | 최종수정일 2017.11.28 한글파일한컴오피스 (hwp) | 14페이지 | 가격 3,000원

목차

I. 파블로프의 고전적 조건형성이론
1. 고전적 조건형성의 원리
2. 주요 개념
1) 소거
2) 자극 일반화
3) 변별
4) 고차적 조건형성
3. 주요 원리
1) 강도의 원리
2) 일관성의 원리
3) 시간의 원리
4) 계속성의 원리
4. 영향요인
1) 조건자극과 무조건 자극의 결합횟수
2) 조건자극과 무조건 자극의 제시순서
3) 조건자극과 무조건 자극의 제시간격

II. 왓슨의 행동주의

III. 스키너의 조작적 조건형성이론
1. 조작적 조건형성의 원리
2. 주요 개념
1) 강화
2) 벌
3) 조작적 행동
4) 행동형성
3. 주요 원리
1) 강화와 소거의 원리
2) 즉시 강화의 원리
3) 변별자극의 원리
4) 일반화의 원리

IV. 반두라의 사회학습이론
1. 사회학습이론
2. 관찰학습의 구성요소
1) 주의과정
2) 파지과정
3) 운동재생과정
4) 강화와 동기화 과정
3. 상호결정론

V. 학습이론의 교육적 시사점 및 평가

참고문헌

본문내용

학습이론에서는 인간의 의식적인 경험을 고려하지 않고 자극과 반응의 결합관계에서 인간행동을 설명하고 있다. 인간의 발달에 단계가 있다고 보지 않았으며 환경을 재구성하여 새로운 학습경험을 하게 되면 발달에 변화를 가져올 수 있다고 간주한다. 즉, 인간의 발달에 환경이 가장 큰 영향을 미친다는 것이다. 학습이론의 관점에서는 아동발달에 있어서 외적 요인, 즉 외현적으로 관찰 가능한 행동에 관심을 두고 있다. 훈련과 학습에 의한 행동의 변화는 위계적이며 단계적인 순서를 따른다. 유기체의 모든 행동은 학습을 통해 변화시킬 수 있으며, 학습자는 능동적으로 반응하는 존재이다. 학습이론가들에 의하면, 학습은 고전적 또는 조작적 조건화에 의해 일어나며 조건화된 반응의 총합이 곧 발달이라고 본다.

I. 파블로프의 고전적 조건형성이론
파블로프(I. P. Pavlov, 1849~1936)는 러시아의 리야잔(Ryazan)에서 태어났고, 생리학 연구에 전념하였다. 1904년에는 소화기관에 대한 연구로 노벨상을 받았다. 그는 개의 타액 분비의 본질에 대해서 관심을 가지고 연구하였다. 파블로프는 개가 음식이 혀에 닿으면 침을 분비하는데, 음식이 가까이 오는 것을 보았거나 음식을 가져 오는 발자국 소리를 들었을 때도 침이 분비된다는 사실을 발견하게 되었다. 전에는 반응을 일으키지 못했던 자극에 대해서 반사가 조건형성된 것이다.
파블로프는 이 새로운 발견에 대하여 생리학자로서 연구를 계속할 것인가를 고민했으나, 결국 조건형성과정에 관한 연구에 몰두하였다. 그러나 파블로프는 자신이 심리학자가 아니라 생리학자로서 연구하는 것임을 강조하였다.

1) 고전적 조건형성의 원리
고전적 조건형성이론은 새로운 행동의 성립을 조건화에 의해 설명하는 이론이다. 즉, 일정한 자극에 의해 선천적으로 유발되는 반사를 처음에는 그것과 아무런 관계가 없던 중립자극과 연합시킴으로써 이 중립자극이 선천적인 반사반응을 유발하게 되는 것을 말한다.

참고 자료

인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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