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보육교사론 - 보육교사의 자기장학의 필요성에 대해 쓰시오

저작시기 2017.04 |등록일 2017.04.21 | 최종수정일 2018.08.07 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 3,000원

목차

Ⅰ. 장학의 유형
(1) 장학방법상의 장학의 유형
1) 동료 장학
2) 자기 장학
3) 임상장학
(2) 행정조직상의 장학의 유형
1) 중앙장학
2) 지방장학
3) 지구별 자율장학
(3) 기타 장학의 유형
1) 확인장학
2) 컨설팅 장학

Ⅱ. 보육교사의 자기장학 필요성

Ⅲ. 장학행정의 문제점과 개선 방향
(1) 장학행정의 문제점
1) 제도적인 측면의 문제점
2) 운영적인 측면의 문제점
(2) 장학행정의 개선 방향
1) 장학행정의 민주화
2) 장학지도자의 전문화
3) 장학지도방법의 다양화

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 장학의 유형
(1) 장학방법상의 장학의 유형
장학의 형태는 교사의 필요와 욕구, 경험과 능력을 고려하여 다양한 형태로 개발되며 그 구분에는 행정 조직상의 장학과 장학방법상의 장학이 있다.
1) 동료 장학
동료장학은 동료교사 간에 그들의 교육 활동의 개선을 위하여 공동으로 노력하는 과정으로 동료 교사 간에 이루어지며 교사 간에 서로 도와줄 수 있는 자질과 기술이 요구되며 교사 상호간에 이루어질 수 있는 동료 지원은 매우 직접적이고 실제적인 효과가 있는 장학과정이 될 수 있다는 점에서 동료장학만의 장점으로 볼 수 있다.
① 정의
- 교사들이 협력하여 서로의 전문성과 경험을 같이 나눔으로써 교수 능력의 향상을 기한다.
- 교사 상호간의 협동적 인간관계를 통해 상호존경과 지지, 이해와 도움을 줄 수 있다.
② 방법
어떤 문제에 대하여 서로의 경험, 정보, 아이디어를 교환하고 공동 관심사를 협의하며 과업을 공동으로 수행해 갈 수 있다.
③ 형태
비공식적 관찰 협의/ 초점 관찰-자료제공/ 소규모 현직연수 위원회/ 팀티칭/ 임상장학에 의한 동료장학/ 동료 코치/ 동료 연수회 등이 있다.

참고 자료

장학론 | 학지사 | 김정한 2002
최신유아교육기관운영관리 | 동문사 | 성영혜, 이상희 2000
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