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문법 교육의 방법을 ①귀납적, 연역적 방법 ②교수 학습의 자료에 따른 방법 두 가지 기준을 중심으로 서술하시오.

저작시기 2017.04 |등록일 2017.04.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

소개글

정성을 다해서 작성한 레포트입니다.
이 레포트가 구매하시는 모든 분들께 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어의 품사(문법)
2. 연역적, 귀납적 방법에 의한 한국어 문법수업
3. 교수학습의 자료활용, 다양한 활용은 문법수업의 질을 높이고 효율적이게 만든다.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국어의 품사는 일반적으로 명사·대명사·수사·동사·형용사·관형사·부사·감탄사·조사의 9품사로 나뉜다. 이처럼 한국어의 품사에는 여러 품사를 가지고 있다. 그리고 한 언어에는 수많은 낱말들이 있다. 이들 낱말이 문장 안에서 쓰일 때에는 수행하는 기능이 각각 다르고 문장의 기능에 따라 여러 형태로 바꿀수도 있다. 한국어의 품사 분류는 흔히 형태와 기능 그리고 의미의 세 관점에서 이루어져 왔다. 그러나 의미는 다른 두 기준에 비해 극히 미미한 역할만을 할 뿐이어서, 주된 기준은 형태와 기능에 있는 셈이다. 본문에서는 이러한 한국어의 문법과 관련하여 문법교육의 방법을 귀납적, 연역적 방법과 교수 학습의 자료에 따른 방법 두 가지 기준으로 살펴보도록 하겠다.

<중 략>

명사는 뒤에 격조사를 취할 수 있으며 그 앞에 관형사(및 관형어)가 놓일 수 있는 단어들로서 주로 사물의 명칭을 나타내는 품사이다. 이러한 특성들 중에서 관형어의 꾸밈을 받을 수 있다는 특성이 명사 고유의 특성이라 할 만하다.

참고 자료

김정숙 외 6명, 『 한국어 문법 1』, 국립국어원, 2007, p399-433
강윤천, 「‘이/가’와 ‘은/는’의 비교 연구」, 동국대 교육대학원, 2001
서태룡/민현식/안명철/김창섭/이지양/임동훈, 문법 연구와 자료, 태학사, 1998
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