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영유아교수방법의 역사적 배경을 살펴보고 각자 동의하는 배경

저작시기 2017.03 |등록일 2017.04.17 | 최종수정일 2017.04.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,500원

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 역사적 배경
1) 로크(John Lock, 1632-1704)
2) 루소(Jean-Jaccques rousseau, 1712-1778)
3) 프뢰벨(Friedrich Wilelm August Frobel, 1782-1852)
4) 듀이(John Dewey, 1859-1952)
5) 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)
(2) 현대 사회의 흐름에 따른 교수 방법론

3. 결론

참고문헌

본문내용

1. 서론
인성 교육의 궁극적인 목표는 ‘더불어 살 줄 아는 인재’를 양성하는 것이다. 이러한 인성교육에 중점을 두어야 할 결정적 시기는 유아기부터라 할 수 있다. 유아기는 인간의 발달 과정 중에서 가장 급격한 발달을 가져오는 시기로 유아교육은 인간 교육의 시초이며 다음 단계의 교육에 매우 중요한 영향을 미친다. 따라서 본론에서는 영유아교수방법의 역사적 배경을 살펴보고 각자 동의하는 배경을 기초로 하여 현대 사회의 흐름에 따른 교수 방법론은 어떤 것이 있는지 창의적으로 작성해 보고자 한다.

2. 본론
(1) 역사적 배경
1) 로크 (John Lock, 1632-1704)
로크의 사상은 인간의 의무란 무엇인가에 중점을 두고 있다. ‘인간오성론’에 로크의 교육사상이 잘 나타나 있는데 인간의 본성을 과학적으로 규명하고자 하였고 모든 지식이 ‘감각경험’과 ‘사실의 관찰’로부터 나온다는 이론을 제시 했다. 로크는 깨끗하게 있는 치란은 인간의 본성이라고 보고 환경이 분필과 같아서 환경에서 아동이 경험하는 것이 아동을 형성한다고 여겼다. 아동이 타고나는 것 보다는 후천적인 교육의 역할인 백지설을 강조했다.

참고 자료

곽노의(2010). 자연주의 유아교육 프로그램의 탐색.
조성자(1998). 몬테소리의 어린이의 정신. 창지사.
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