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교육과정 설계의 개념과 구조

저작시기 2017.04 |등록일 2017.04.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,300원

목차

1. 교육과정 설계의 개념
2. 교육과정 설계의 구조

본문내용

종적 차원
1) 범위(scope)
- 다루어야 할 내용의 영역과 범위를 결정하는 것이다. (학습 범위 또는 학습 영역)
- Zais: 내용영역의 범위와 관련된 폭과 각 영역의 취급의 정도와 관련된 깊이 문제를 의미한다.
- Saylor: 학생에게 마련된 교육경험의 폭, 다양성, 형태를 의미, 교육과정 선택 위한 횡축
- 주제나 테마 또는 특정한 차원에 따라 의도된 성과를 묶음으로서 스코프 제공

2) 계열(sequence)
- 교육과정 내용이 제시되는 순서로서 수직적 조직의 차원에 해당된다.(학습계열 또는 계통)
- Tyler: 계열성은 계속성(동일 내용의 지속적 반복)과 관련 있으나 그 이상의 것으로 내용의 폭과 수준을 달리하는 것이다. 학습 경험이 단계적으로 깊어지고 넓어져서 경험이 계속적으로 축적되는 것을 의미한다.
- Posner: 계속성은 반복적 내용을 수직적(근접적)으로 조직하는 것인데 반해, 계열성은 관련 내용을 수직적(비근접)으로 조직하는 것이다.
- 시간의 경과에 따른 내용의 수준별 조직이며 학습경험의 확대ㆍ심화를 의미(나선형 교육과정의 원리)

참고 자료

없음
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