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현장견학을 통한 과학교육의 방법과 교사의 역할에 대하여 논하시오

저작시기 2017.03 |등록일 2017.03.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

소개글

현장견학을 하면서 여러 가지를 보고, 수집하고 관찰하게 됨으로써 유아들의 상상력과 호기심을 키우며 과학적인 방법으로 여러 가지 문제를 해결할 수 있는 방법과 이해력을 높이게 된다. 이에 본론에서는 현장견학을 통한 과학교육의 방법과 교사의 역할에 대하여 논하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현장견학의 정의
2. 현장견학의 목적 및 필요성
3. 현장견학을 통한 과학교육의 방법
1) 현장견학 장소 선정
2) 현장견학을 통한 과학교육의 방법
3) 현장견학 활동과 견학 후 활동
4. 현장견학을 통한 과학교육에서 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현장 견학은 직접적이고도 구체적인 경험을 제공하는 활동이다. 유아와 지역사회를 연결하고, 책, 그림, 토의로는 경험 할 수 없는 생생한 경험을 제공함으로써 교실 학습에 특별함을 더해 준다. 즉, 어린이집·유치원 이외의 장소에 계획을 하고 방문하여 유아들이 직접적인 경험을 하면서 지식을 쌓고, 현장견학에 대한 과정으로 다양한 경험을 갖도록 하는 것을 말한다. 현장견학을 하면서 여러 가지를 보고, 수집하고 관찰하게 됨으로써 유아들의 상상력과 호기심을 키우며 과학적인 방법으로 여러 가지 문제를 해결할 수 있는 방법과 이해력을 높이게 된다. 이에 본론에서는 현장견학을 통한 과학교육의 방법과 교사의 역할에 대하여 논하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 현장견학의 정의
현장견학은 유아교육에서 어린이집·유치원 이외의 장소에 대한 계획된 방문으로 직접 현장을 방문하여 직접적인 관찰·실험을 통해 정보나 과정에 대한 구체적이고 풍부한 경험을 갖도록 하는 것을 말한다.

참고 자료

류칠선, 이성희 저, 유아 과학교육 자원으로서 현장견학 접근모형, 한국영유아보육학 제19집
한국현장과학교육학회 홈페이지
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015.
김금주, 오진희, 김은정 외 1명 저, 영유아 교수.학습방법, 학지사, 2016
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동 수 과학 지도, 양서원, 2012
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