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특수교육의 이해

저작시기 2017.03 |등록일 2017.03.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,500원

목차

1. 특수교육의 개념
2. 특수교육의 목적
3. 특수교육 대상자
4. 특수교육 서비스 체계
5. 우리나라 특수교육의 현황
6. 최근 특수교육의 전망
7. 특수교육의 문제점
8. 맺는 말

본문내용

1. 특수교육의 개념
특수교육(special education)이란, 일반적인 교육방법으로는 소기의 교육적 목표에 도달되지 못하거나 어려운 아동들에게 그들의 특성과 욕구에 따른 교육적 환경을 만들어 주고, 좋은 습관을 몸에 익히게 하며 그들에게 잠재된 가능성을 최대한 신장시켜 사회적 적응능력을 길러 주기 위하여 준비된 학교 교육의 한 분야이다.
신체적, 사회적 정서적인 장애 때문에 일반학교에서 일반 아동들과 함께 교육하기가 어려운 장애 아동들에게 그 장애의 종별, 장애정도, 특성 등에 알맞은 내용과 방법으로 교육함으로써 그들의 잠재적 능력을 효과적으로 계발하고자 하는 특별한 교육조치를 말한다. 다시 말하면 특별한 교육적 봉사를 필요로 하는 방법상의 특수성이 강조되는 교육이라고 할 수 있다.
특수교육진흥법 제2조에서는 특수교육을 「특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정, 교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육, 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다」로 정의하고 있다.

2. 특수교육의 목적
장애아동의 내면에 있는 소질을 파악하고 그 가능성을 개발시켜 주는데 있으며, 구체적으로 자아실현, 인간관계, 경제적 능력, 시민의 의무를 달성하는 것이라고 할 수 있다. 그러므로 특수교육은 인간존중사상을 기본으로 인간평등의 원칙이 바탕이 되는 사회에서 개인이 지닌 장애를 극복하기 위한 합리적 교육을 실시하여 그들의 바람직한 사회적 참여와 개인적 행복을 실현시킬 수 있다.

3. 특수교육 대상자
특수교육의 정의와 진단․평가기준은 각 나라마다 약간씩 다르다. 그러므로 특수교육의 대상도 진단․평가기준에 따라 달라질 수 있으므로 유동적이라 할 수 있다. 평가기준에 해당된다고 해서 모두가 의무적으로 특수교육을 받아야하는 것은 아니다. 결정권은 부모나 학생자신, 혹은 법정 대리인에게 주어져 있는 것이 보통이다.
우리나라 특수교육진흥법에서는 시각장애, 청각장애, 언어장애, 정신지체, 지체부자유, 정서장애(자폐성을 포함한다), 학습장애, 기타 교육부령이 정하는 장애가 있는 사람 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단․평가된 사람을 특수교육대상자로 규정하고 있다.

참고 자료

없음
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