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세안-중등-음악-악기놀이-박자에 맞추어 타악기 소리내기

저작시기 2017.02 |등록일 2017.03.20 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,500원

목차

1. 단원
2. 단원 선정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 지도 및 평가 상의 유의점
6. 본시 학습의 실제

본문내용

1. 단원: 11.악기놀이

2. 단원 설정의 이유
특수 교육 대상 학생들은 음악 활동에 특별한 반응을 보이거나 학습 활동에 어려움을 겪는 경우가 많이 있다. 이들은 음악적 지식이나 기술을 습득하기도 어렵고 이를 활용할 수 있는 능력도 제한되어 다양한 음악적 욕구와 무한한 잠재 능력을 충분히 발휘하지 못하고 있기 때문이다. 그래서 이러한 학생들에게 다양한 음악 학습 활동 기회를 통해 자신의 능력을 최대한 계발하도록 하여 미래를 준비하고 보람된 생활을 영위할 수 있게 이끌어주는 것은 매우 중요한 일이다.
“악기 놀이”라는 단원은 인간의 본능에 가장 가까운 악기인 타악기로 리듬에 접근하여 악기에 대한 관심을 높여주고 특별한 연주능력의 습득 없이 누구나 쉽게 연주함으로써 자신감과 성취감을 높여주려는 것에 지도의 목적이 있다. 그리고 자신의 악기를 직접 만들어 악기에 대한 관심을 높이고 자신이 만든 악기를 친구와 함께 연주하게 해 봄으로써 악기에 대한 관심과 더 높은 성취감을 느낄 수 있도록 유도하고자 한다.

3. 단원의 목표
가. 자유롭게 리듬치기를 한다.
나. 강하고 약하게 리듬 치기를 한다.
다. 2박자에 맞춰 타악기로 소리를 낸다.
라. 4박자에 맞춰 타악기로 소리를 낸다.
마. 박자에 맞춰 핸드벨로 소리를 낸다.
사. 간단한 타악기를 직접 만든다.

<중 략>

5. 지도 및 평가 상의 유의점
가. 악기 만들기는 학생의 지적 수준을 고려하여 그 난이도를 조정한다.
나. 단발성의 음악수업이 아니라 직접 활용할 수 있는 생활 기능으로 정착될 수 있도록 한다.
다. 학생들이 자신감과 성취감을 가질 수 있도록 정확한 연주가 아니어도 지속적인 강화
를 준다.

6. 본시 학습의 실제
가. 학급 실태
1) 본 학급은 남O명, 여O명으로 편성되어 있으며, 주의집중력이 부족한 편이고 개인별 수준차이가 크다.
2) 본 학급의 학생은 정신지체를 공통적으로 가지고 있으며, 수반장애로 정서장애, 언 어장애를 가진 학생도 있다. 이 중 O명은 감정조절이 어려워 돌발적인 행동을 보이 기도 한다.

참고 자료

없음
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