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세안-중등-수학-재미있는 모양 놀이-재미있는 모양 만들기

저작시기 2017.02 |등록일 2017.03.20 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,500원

목차

1. 단원
2. 단원 선정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 지도 및 평가 상의 유의점
6. 본시 학습의 실제

본문내용

1. 단원 : 1-4 재미있는 모양 놀이

2. 단원 설정의 이유
학생들이 공부하고 생활하는 교실과 학교에는 여러 가지 물건들이 있고, 그 물건들은 각각의 모양들을 가지고 있다. 생활 주변에 있는 다양한 사물을 관찰하여 동그라미, 세모, 네모 등 여러 가지 모양으로 구별하여 인식하고, 모양에 대한 변별력을 기름으로써 일상생활에서 사물을 바르게 지각하고 변별하는 능력을 향상시킬 수 있다. 또한 모양의 변별, 모양의 이름 알기, 모양 그리기 등의 작업은 학생에게 있어서는 주변 환경에 대한 이해, 직업 생활에서의 적용, 글자 익히고 쓰기의 기초 단계 등에서 중요한 부분이므로 일상적이고 자연스러운 환경에서 쉽게 볼 수 있는 구체물을 이용하여 지도할 필요가 있다.
본 단원에서는 다양한 사물을 관찰하여 생활 주변의 구체물에서 공과 같은 모양, 네모상자와 같은 모양, 삼각 김밥과 같은 모양을 찾는 활동과 재미있는 놀이를 통해 여러 가지 모양을 만드는 활동을 통하여 학생들의 사물에 대한 변별력과 도형에 대한 감각을 길러주고 도형에 대한 수학적 사고의 기초를 마련하고자 한다.

3. 단원의 목표
가. 구체물을 이용한 놀이를 통해 여러 가지 모양을 찾을 수 있다.
나. 구체물을 이용한 놀이를 통해 여러 가지 모양을 만들 수 있다.

<중 략>

6. 본시 학습의 실제
가. 학급 실태
1) 본 학급은 남학생 O명, 여학생 O명, 총 O명으로 구성되어 있으며, 시설에서 생 활하는 학생이 O명이며 가정에서 통학하는 학생은 O명이다.
2) 수업시간 중 제자리에 착석하여 주어진 과제를 해결하거나 다른 지시가 있을 때까지 기다릴 수 있는 학생이 O명, 도움을 받아 과제를 수행할 수 있으나 자리이탈 행동이 있는 학생이 O명, 과제에 대해 전반적으로 도움을 주어야 하거나 자리 이탈이 심한 학생이 O명이다.
3) 학생들은 대부분 주의 집중 시간이 길지 않은 편이고 학습 내 개인 차로 인한 학업 성취수준이 상이하다. 자신이 관심 있는 부분에 대해서는 일정시간 흥미와 집중력을 발휘하나, 학습면에서는 대부분의 학생에게 개별지도가 필요하다.

참고 자료

없음
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