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세안-중등-사회-스스로 하는 생활-급식실 이용하기

저작시기 2017.02 |등록일 2017.03.20 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,500원

목차

1. 단원
2. 단원 선정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 지도 및 평가 상의 유의점
6. 본시 학습의 실제

본문내용

1. 단원: 3-2. 스스로 하는 생활

2. 단원 설정의 이유
자신의 생활을 스스로 준비하는 의지와 습관은 일상생활에서 반드시 갖추어야 하는 사회생활의 중요한 영역이다. 이러한 의지와 습관은 단시간에 길러지는 것이 아니라 오랜 시간에 걸쳐 형성 되는 것이다. 특히 장애 학생은 자신이 학습한 기능이나 태도를 습관화하는데 많은 시간을 필요로 하고, 다른 상황으로 일반화하는 능력이 부족하므로 다양한 생활 활동을 하나씩 구체적으로 지도하여야 한다.
이 단원은 생활 기능을 강화하여 다른 사람의 도움을 받을 필요 없이 일상생활을 스스로 영위해 갈 수 있는 자세와 기능을 가지도록 하는데 지도의 중점을 둔다. 일상생활에서의 기본적인 과제와 활동에 대한 실천과 훈련은 자기 주도적인 학습 능력을 갖추게 하고 자주적인 생활 태도를 형성하는데 밑거름이 될 것이다. 스스로 한다는 것은 타의에 의해서가 아니라 본인의 의지에 의한 선택과 결정으로 주변의 제반 사항과 상황을 처리하고 해결한다는 것이다. 그러므로 스스로 준비하는 의지와 습관은 학생들이 성인이 되었을 때 사회인으로서 자활하기 위해 갖추어야 할 필수적인 생활 태도라는 점에서 이 단원은 매우 중요한 학습 요소가 된다.

3. 단원의 목표
가. 일상생활에서 스스로 해야 할 일을 안다.
나. 일상생활에서 스스로 해야 하는 이유를 안다.
다. 일상생활에서 다양한 활동을 주체적으로 할 수 있는 태도를 기른다.
라. 일상생활에서 스스로 해야 하는 일(손 씻기, 양치질하기, 정리정돈하기, 청소하기, 조리도구 사용하기, 급식실 이용하기)을 실천한다.

<중 략>

5. 지도 및 평가 상의 유의점
가. 스스로 해야 하는 이유를 이해하여 일상생활에서 스스로 실천하도록 지속적으로 지도한다.
나. 스스로 할 수 있는 일의 구체적 방법을 지도하여 일상생활에서 기능적인 수행이 가능하도록 지도한다.
다. 모의상황이나 실제상황에서 적용 시 산만해지지 않도록 주의한다.
라. 잘 하는가의 기능적인 수행 정도뿐만 아니라 그러한 태도가 습관화되고 있는지를 체크 방법으로 수시 평가한다.
마. 스스로 해야 하는 이유와 필요성을 인식하고 있는지를 평가한다.

참고 자료

없음
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