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가족교육론-가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 (1) 인터뷰를 통해 가족관련 정보와 교육요구를 조사하고, (2) 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 4~6시간 운영분량으로 구성하시오.

저작시기 2017.03 |등록일 2017.03.13 | 최종수정일 2018.01.25 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

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목차

Ⅰ. 서론 : 가족교육 프로그램의 필요성
Ⅱ. 인터뷰
Ⅲ. 프로그램의 구성

본문내용

Ⅰ. 서론 : 가족교육 프로그램의 필요성

가족은 시간의 흐름에 따라, 그리고 역사적·사회적 배경에 따라 형태나 기능, 개념정의가 달라져 왔다. 노동력이 중시되던 농경사회로서의 전근대 사회는 가족의 외연이 상당히 넓었다. 따라서 대가족의 형태를 갖게 되고 가족교육 역시 유형화 된 프로그램의 존재를 필요로 하지 않았고 가족 내 연장자나 부모에 의해서 이루어지는 것이 대부분이었다. 또한 가족구성원의 사회화 기능과 육아 및 보육기능 역시 가족 내에서 수행 가능하였다.
하지만 소위 정보와 지식이 경제발전과 사회발전의 원동력이 되는 현대 지식정보화 사회에 이르러서는 양적인 측면에 기대는 노동력 보다는 지식의 축적과 인적자본의 개발이 더욱 각광을 받고 있으며 따라서 교육의 중요성과 함께 교육에 소요되는 비용 또한 기하급수적으로 증가되었다. 이에 따라 자녀의 숫자가 감소하였고 이에 더해 여성들의 경제활동참가율이 지속적으로 증가함에 따라 가족교육에 있어 기존 가족 내의 역할을 담당할 ‘가족교육프로그램’의 필요성 또한 증가하고 있다. 가족은 핵가족화 되어가고 기존의 가족이 책임지던 가족교육은 더 이상 가족 내에서 물리적으로 수행하기 어려운 상황이 되어가고 있는 것이다.
하지만 이러한 현실 양태가 곧바로 가족의 소멸 혹은 가족이 갖는 기능에 대한 부정으로 이어져서는 안 된다. 한국여성개발원에 따르면 여전히 가족의 가족구성원의 정서적 만족감을 충족시켜주는 기능은 그 중요성이 점점 더 부각되고 있으며 Darling의 연구에 따르면 가족이 모든 기능을 수행하지는 않지만 여전히 주요한 교육자로서 간주되어야 함을 시사한다.

참고 자료

지역사회 내 가족생활교육프로그램의 요구와 성과, 김양희
직장 기혼남성대상 가족생활교육프로그램 요구도에 관한 기초연구 손정영
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