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교육의 공공적 성격과 사회에 만연한 사교육의 실태

저작시기 2016.12 |등록일 2017.03.08 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 2,000원

목차

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본문내용

근대 국가 이전의 교육은 종교가 교육을 지배하던 시절이었다. 때문에 교육에서 주체성은 찾아볼 수도 없었고 오직 교회에서 시행하던 교육에 대해 어떠한 의심이나 비판이 허용되지 않아 수동적으로 받아들일 수밖에 없었다. 그러나 절대왕정의 등장, 프랑스 혁명 등 여러 역사적 사건들로 인해 여러 국가들은 교육을 교회로부터 독립시키려는 움직임을 보였다. 이러한 움직임의 결과로 결국 교육은 교회의 압력으로부터 벗어나 체계적인 모습을 보이기 시작했다. 특정 집단에만 행해졌던 교육이 모든 일반 대중이 받을 수 있게 됐고, 교회에 의해 신의 가르침에 대한 제한적인 교육이 모두가 알아야 할 객관적인 내용을 보편적으로 전하기 시작했다. 또한 교육은 지식 전달에만 머무는 것이 아니라 개인의 지식 습득에 있어서 합리적인 생각을 하고 인성을 기르는 과정이며 교육으로 인한 개인의 발전이 국가의 이익이자 발전이라는 생각으로까지 여겨지기 시작했다. 이러한 여러 과정을 걸치며 교육은 공공성을 띄게 됐고 현재의 공교육으로까지 발전했다.

참고 자료

교육의 공공성’ 개념의 재검토 - 공공성 논쟁의 분석과 개념의 명료화를 위한 논의
한국교육원
공교육의 의미와 교육의 공공성 문제 - 한국교육원
‘사교육 문제’에 대한 대책 : 공교육 교육력 강화를 중심으로 - 한국교육원
사교육과 공교육의 정상화를 바라보며 - 김진영
위키디피아 https://ko.wikipedia.org/
한국민족문화대백과사전 http://encykorea.aks.ac.kr/
통계청 http://survey.go.kr/pedu/
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