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발견학습과 탐구학습 핵심 정리

저작시기 2016.12 |등록일 2017.02.28 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 3,000원

소개글

교육방법및교육공학 레포트입니다. 발견학습과 탐구학습을 브루너와 듀이의 이론에 따라 비교/정리했고, 핵심과 설명을 풀어 썼습니다. 마시알라스의 이론도 들어가 있어서 이해가 편리합니다. 역할놀이와 시뮬레이션 게임은 여러 군데의 자료를 취합하였습니다. 양질의 자료를 모아서 핵심만 정리해 놓았기 때문에 참고하시기 좋을 것 같습니다.

목차

1. 발견, 탐구학습에 관한 이론
(1) Bruner의 발견학습
(2) Dewey의 탐구학습
(3) Massialas의 사회탐구

2. 발견, 탐구를 위한 교수-학습의 유형
(1) 발견학습
1) 발견학습 활동의 단계
2) Bruner의 발견학습의 장점
3) 발견학습의 단점
(2) 탐구학습
1) 탐구학습 활동의 단계
2) 탐구학습의 장점
3) 탐구학습의 단점
(3) 역할놀이
1) 역할놀이의 절차와 방법
2) 역할놀이의 장점
3) 역할놀이의 단점
(4) 시뮬레이션 게임
1) 시뮬레이션 게임의 절차와 방법
2) 시뮬레이션 게임의 장점
3) 시뮬레이션 게임의 단점

3. 발견, 탐구학습을 위한 교사의 역할

본문내용

1. 발견, 탐구학습에 관한 이론
- 발견, 탐구학습이란? 학습자가 지식획득의 과정에 주체적으로 참가함으로써 학생으로 하여금 자연이나 사회를 조사하는 데 필요한 탐구능력을 몸에 배게 하고, 인식의 기초가 되는 개념의 형성을 꾀하고, 다시 새로운 것을 발견, 탐구하려는 적극적인 태도를 기르려고 하는 학습활동
- 탐구라는 말에는 객관적 근거를 바탕으로 하여 논리적으로 문제를 해결한다는 의미 내포
그러므로 증거를 제시할 수 없거나 문제해결 과정에 논리성이 결여되어 있을 때에는 탐구라는 용어를 쓰는 것은 적절하지 않음
※ 발견, 탐구 학습의 핵심 : 학습과정을 학습자 스스로 만들어 가도록 도와주는 것. 교사는
지식을 전달하기보다 학생들이 발견을 경험하도록 도움 → 학습자 중심의 교수방법
- 발견, 탐구학습의 선구적인 학자
· Bruner : 지식의 형성과정에 학생들을 참가시켜야 함을 강조
· Dewey : 경험중심 교육과정의 이론적 근거를 제시
· Massialas : 사회과 교수를 위한 사회탐구 모형 설명

참고 자료

없음
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