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7차교육과정, 2007교육과정, 2009 교육과정의 비교

저작시기 2014.07 |등록일 2017.02.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 29페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 학교교육
1. 학교 교육의 개념
2. 학교 교육의 역사
3. 학교 교육의 특징
4. 학교 교육의 기능
5. 학교 교육의 문제점
6. 해결방안과 대안교육

Ⅱ. 우리나라 교육과정의 역사
1. 교수요목기 ~ 6차 교육과정
2. 7차 교육과정
3. 2007 교육과정
4. 2009 교육과정

Ⅲ. 결론
1. 결론

Ⅳ. 참고문헌·출처

본문내용

Ⅰ. 학교교육
1. 학교 교육의 개념
학교교육은 교육 전 과정의 부분과정으로서, 교육이 상위 개념이라면 학교는 하위 개념이다. 즉, 학교의 졸업이 교육의 종료라는 생각을 으레 갖고 있는 것은 좁은 의미를 함의한 것이고 인생의 전 과정에 걸쳐 이루어지는 평생교육의 과정이라고 보는 교육은 넓은 범주의 체계이다. 여기서 교육은 인간을 인간답게 기르고, 나라를 나라답게 만드는 것이다. 다시 말해 한 개인이 자신의 잠재능력을 최대한 발휘할 수 있고, 사회발전에 도움이 될 수 있는 유능한 인간을 기르는 방향으로 전개된다. 인간다운 인간을 양성해 내는 것은 후에 나라다운 나라가 되는 것과 동일 선상에 있는 것으로 볼 수 있다. 이러한 교육이 제도화된 학교 내에서 이루어지면 이것을 학교교육이라 말한다.

2. 학교 교육의 역사
오늘날과 같은 학교교육의 모습은 중세 때 교회가 세운 기독교학교에서 갖추어졌다. 본격적으로 학교교육이 대중화된 것은 근대사회 초기의 신앙해방 운동으로서의 종교개혁이 대중적 운동으로 확산되면서 초등 보통교육과 의무교육의 확대로부터 시작되었다. 종교 개혁기에 확립된 학교교육은 17세기의 실학주의와 18세기 계몽주의 교육사상 그리고 19세기에 신인문주의 사상 및 국가주의 교육으로 이어지게 되었다. 그러나 근대화 초기에 세워진 신식 학교들은 두 가지 측면에서 교육을 위한 학교라기에는 한계가 있었다. 우선 그 형식에 있어서 교육 단계별 구분이 명확한 것이 아니었으며, 설립 목적 또한 대중을 위한 보통교육기관으로서의 성격보다는 대부분 국가 경영에 필요한 관리 양성을 위한 특수 목적 기관의 성격 또는 종교적 성격이 강했다. 따라서 법적 제도를 갖춘 학교의 시작은 1895년 5월 10일에 한성사범학교관제가 공포되고, 같은 해 7월 19일에는 소학교령이 공포된 시기라 할 수 있다. 또한 이 시기에는 신문에 학부모를 대상으로 한 자녀교육의 필요성이 논설되기도 할 만큼 국민들의 교육적 의식이 어느 정도 있었다. 이후 사회체제에 따른 교육의 필요성과 교육의 국가책임을 인식하면서 현대적 의미의 공교육이 확립되게 되었다.

참고 자료

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백승배, 『교육과정학의 이해』, 2007, 학지사
정범모 외, 『한국 교육, 어디로 가야 하나』, 2010, 푸른역사
김태연, 『대안학교와 대안교육정책』, 2008, 한국학술정보(주)
네이버 블로그http://blog.naver.com/pisces35?Redirect=Log&logNo=140013724079
정안민, 『7차교육과정의 문제점과 개선방향』, 2002, 전주대학교 학위논문
교육부, 『중학교 교육과정』, 1997, 교육부고시 제 1997-15호
교육인적자원부, 『7차 교육과정(4차개정) 총론』, 2007, 교육인적자원부 고시
이인규, 『7차 교육과정 개정논의에 관하여』, 1996, 우리교육
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위키백과/ 네이버 지식인/ 네이버 블로그
http://blog.daum.net/blueletter01/1622809
http://blog.naver.com/foremile?Redirect=Log&logNo=90035485187
http://blog.naver.com/sidecar2000?Redirect=Log&logNo=80054952119
교육과정 홈페이지 http://www.ncic.re.kr/
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