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우리나라 영유아 수학교육의 실태가 어떠하며 질적향상을 위한 구체적인 개선방향은 어떠해야 할까요

저작시기 2017.01 |등록일 2017.01.29 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 4,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 일률적이고 획일적인 수학지도
2. 상투적인 암기위주 교육
3. 중요도의 전도
4. 지속성의 단절
5. 보육교사의 전문성 부족

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

우리나라 아동(영유아) 수학교육은 단순히 수학적 지식을 전수하는데 급급하는가 하면, 아직까지 보육교사 중심으로 이루어지는 측면이 있기 때문에 교육적 효과가 미미하다는 문제가 표출되고 있다. 본 과제에서는 우리나라 영유아 수학교육의 실태가 어떠하며 질적향상을 위한 구체적인 개선방향은 어떠해야 하는지를 기술해 보기로 하겠다.

<중 략>

아직까지 보육현장에서 아동수학지도는 교사중심이로 이루어지고 있을 뿐만 아니라 교과중심으로 이루어지기 때문에 일률적이고 획일적인 수학지도가 문제로 제기되고 있다. 현재 우리나라 보육은 영유아 중심을 표방하고 있지만, 적어도 수학지도에 있어서 만큼은 영유아 중심이 아닌 교사중심 교육이 진행되고 있다는 것이다. 영유아 수학교육의 질적 수준 제고를 위해서는 유의미한 경험을 아이들에게 제공하는 수학교육, 영유아 중심 수학교육을 지향해야 할 것이다.

<중 략>

우리나라 아동수학지도는 아직까지도 암기위주의 수학지도에서 벗어나지 못하고 있다.

참고 자료

아동수학교육 박정민, 박미경 저 | 창지사 | 2016.02.29.
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