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체육교육-교육과정의 개념과 발전과정

저작시기 2015.04 |등록일 2017.01.23 | 최종수정일 2017.01.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 3,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개념
2. 교육과정의 발전과정
3. 체육과 교육과정 발전을 위한 개선방향

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육은 백년대계라 한다. 그만큼 미래를 내다보며 교육을 설계하는 것이 중요함을 강조하는 말이자 교육의 중요성을 대변하는 말이기도 하다. 그러나 지금 우리가 살고 있는 사회는 하루가 멀다 싶을 정도로 새로운 지식들이 폭발적으로 생산되고 있어 과거와 같은 수준의 지식의 습득을 위한 교육활동은 한계에 봉착하였다. 이러한 시대의 흐름에 발맞춰 교육이 함께 호흡할 수 없다면 이는 우리 미래 사회를 이끌어 나갈 인재육성의 실패를 의미하며 국가 경쟁력 개발의 약화를 가져올 수 밖에 없다(조한무, 전세명, 2011).
이러한 상황 속에서 우리나라 교육의 초석이 되고 있는 국가교육과정의 개정이 빠르게 진행되고 있다. 그간 주기적 개정의 성격을 탈피하여 2007년 개정 교육과정부터는 수시 개정을 해나갔으며, 현대 사회를 살아가는 학습자에게 필요한 핵심 역량에 대한 연구가 진행되었다(이광우, 2009). 수시 개정이라 함은 사회의 흐름과 시대적 요구에 맞춰 그때그때 반영하여 수정함을 말한다. 이는 양면의 칼날과도 같다. 사회의 흐름에 발맞춰 교육과정 역시 빠르게 변하고 있음은 사회에서 요구하는 인재를 기르는데 있어 훌륭한 기반이 될 수 있다. 하지만 이에 따라 학생들과 교사들에게 교육과정에 대한 빠른 적응을 요구하고 있고, 적응하기도 전에 또 새로운 교육과정의 등장은 교육과정을 접하는 모두에게 혼란을 주기 쉬울 수 있다.
따라서 본 보고서에서는 역대 교육과정의 개념과 변천 과정을 알아보고, 어떠한 길로 교육과정을 다듬어 나가는 것이 효과적일지 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개념
교육과정은 교육 목표를 달성하기 위하여 선택된 학습 내용과 학습 활동을 체계적으로 조직한 계획이라 할 수 있다. 넓게는 교육과정은 가르쳐야 할 요목이기도 하고 교육적, 사회적, 시대적 요구를 반영한 이 시대 교육의 지표라고 하겠다. 이런 점에서 체육과교육과정은 일종의 학교 체육의 가이드라인이며, 체육 교육의 성패를 가늠하는 기준이며, 한 개인의 발전과 국가의 미래를 방향 짓는 핵심적 과업이라 할 수 있겠다(박대원, 박종률, 2012).

참고 자료

교육과학기술부 (2008). 중학교 교육과정 해설. 서울: 대한교과서주식회사.
교육부 (1995). 고등학교 체육과 교육과정 해설. 서울: 대한교과서주식회사.
교육인적자원부 (2007). 체육과 교육과정. 서울: 대한교과서주식회사.
박대원, 박종률(2012). 국가수준 체육과교육과정의 연구 성과 및 향후 과제. 한국스포츠교육학회지, 19(2), 65-92.
유정애 (2010). 왜 교육과정 개발자로서의 체육교사인가?. 한국스포츠교육학회지, 17(4), 1-18.
이광우 (2009). 핵심역량 기반 초ㆍ중등학교 교육과정 설계 방안. 핵심역량 기반 초ㆍ중등학교 교육과정 설계 방안 탐색을 위한 세미나 자료집, 3-47. 서울: 한국교육과정평가원.
이옥선 (2013). 중등학교 체육과 교육과정의 개정 현황과 전망. 교육연구와 실천, 79, 101-115.
이홍우 (1996). 전인교육론. 도덕교육연구, 8, 1-21.
조미혜 (2003). 체육과 교육과정 개정 방식의 개선방안 탐색. 교육과정연구. 21(3), 179-191.
조한무, 전세명(2011). 2009개정 교육과정에 따른 체육과 교육과정의 구성방향. 한국초등교육, 21(3), 31-44.
한국교육과정평가원 (2011). 2011 체육과 교육과정 개정 시안 연구 개발.
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