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[평생교육] 평생교육의 발전(역사) - 시민계몽과 시민교육(18세기-19세기), 시민교육과 평생교육(1890-1930), 평생교육과 평생학습(1960-1970)

저작시기 2017.01 |등록일 2017.01.19 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

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목차

1. 시민계몽과 시민교육(18세기~19세기)
1) 시민교육
2) 직업교육으로서의 평생교육
3) 농촌에서의 평생교육

2. 시민교육과 평생교육(1890~1930)

3. 평생교육과 평생학습(1960-1970)

참고문헌

본문내용

평생학습의 역사는 평생학습제도의 발달을 통하여, 개인의 학습요구가 증대하는 과정을 통하여, 그리고 제도적인 교육이 기본이 되어서 실제적인 학습으로 발달하기 시작하였다. 그러므로 평생교육에 대한 성찰과 분석은 평생학습현장의 역사가 될 수 있다.
평생학습의 역사는 19세기 말이나 20세기 초에 개인들이 국가에 대한 애국심을 고취하는 애국애족이나 학습요구에 의하여 성인들이 스스로 학습을 시작한 것에서 유래를 찾아볼 수 있으며, 대학에서의 평생학습은 1960~1970년경에 기초가 마련되기 시작되었다. 그러나 평생학습의 발달과정을 살펴보면 개인들이 소그룹을 이루어서 하던 학습동아리 형태의 개인학습과 평생교육기관에서의 학습은 분리되는 현상으로 나타나기 시작하였다. 평생학습 현장에서의 성찰적이고 분석적인 작업은 그 후에 매우 다양한 논리로 발전하기 시작하였다. 교육현장과 전문 분야에서의 평생학습은 구체적인 지식 형태에서 행위 지향적인 연구로 발전되기 시작하였고, 이론과 원칙을 중심으로 한 인식 지향적 연구에서는 학습의 구조적인 다양성과 분석을 중심으로 한 연구가 이루어지기 시작하였다. 서로의 연관성과 다양성은 두 가지 분야가 구성되는데 각각의 특징으로 자리잡아가기 시작하면서, 두 영역에서의 연구는 상호 교환적으로 발전되기 시작하였다.

독일에서 평생학습의 역사는 다음과 같이 세 시기로 나누어서 살펴볼 수 있다.
• 시민의 계몽교육이 시작된 18세기부터 19세기에는 일반적으로 지식을 기반으로 하는 의사소통의 능력과 관련된 문제를 해결하는 데 중점을 두었다.
• 시민과 성인의 학습을 위한교육기관이 만들어지기 시작하던 시기는 1890년부터 1930년까지이다. 이 시기에는 학문과 예술교육을 통하여 시민들이 복지국가를 완성하려고 적극적으로 노력하였다.
• 평생교육과 계속교육이 현대적 의미에서 발전한 시기는 1960년부터 1975년까지이다. 이 시기에는 교육 개혁기에 평생교육에 관한 기초적인 토대가 쌓아졌으며, 평생교육의 학문적인 근거는 학습자의 학습의 질을 높이고 개인의 능력을 향상시키며 학습권을 보장해야 한다는 민주적인 근거에 의하여 정립되기 시작하였다.

참고 자료

이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경 저, 평생교육의 이해, 교육아카데미 2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014
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