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교직과 교사

저작시기 2017.01 |등록일 2017.01.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 3,000원

소개글

안녕하세요. 이 자료는 교직과 교사에 대해서 조사한 레포트 자료입니다.
많은 도움이 되면 좋겠네요.

목차

Ⅰ. 서론
1. 교직의 성격
① 교직의 역사
② 교직의 성격

Ⅱ. 본론
1. 교사의 역할과 자질
① 교사의 역할
② 교사의 자질

Ⅲ. 결론
① 루소의 교사론
② 페스탈로찌 교사론
③ 몬테소리 교사론

본문내용

교육자는 국가사회로부터 교육을 위임받은 사람이다.
국가의 요청에 의하여 국민을 계도육성하는 신성한 사명을 부여받은 사람이다.
하나님의 부름을 받은 천직을 소명으로 가르침의 기쁨에서 활동하는 인간형성자이며 사회의 대변자이며 국민의 대표자요 국가의 건설자이며 개혁자이고 문화의 수호자이며 도덕성발달의 모델이며 병든 자를 치료하는 임상의사요 치료자이며 민족의 번영을 위하여 인류공영을 위하여 지고 존엄한 사명을 지니고 가치를 실현하는 사랑의 실천가이다.
교육에 있어서의 교육자의 중요성은 교육의 질은 교육자의 질을 능가할 수 없다.

교직의 성격
1. 교직의 역사
원시시대 - 전문적인 교사는 없었다. 모든 성인이 교육자이고 미성인은 피교육자요 학생이었다. 부모가 교사의 역할을 하고 자녀는 부모의 가르침을 받는 학생이었다.
고대사회 - 학자나 승려가 교사 혹은 교육자였다. 유대인은 랍비가 이집트에는 승려가 교육자였다. 우리 나라에서의 교육자는 학자였고 불교가 전래된 이후에는 승려가 교육자였다. 그리스 시대에는 페다고고스가 교육자였다. 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스는 훌륭한 교사였고 소피스트는 전문적 지식인이었고 직업적인 교사였다. 로마시대에 초등학교 교사를 ludus라 하였고 중등학교 교사 가운데 독서교사를 literator, 산수교사를 calculator, 문법교사를 grammaticus라 하였다.
중세시대 - 교직은 바로 승직이었고 성직이었다. 중세의 대학이 발달하면서 대학교수직이 발달하기 시작하였고 세속학문도 발달하였다. 도제교육과 기사도교육은 직업 학교교사와 사회적인 교사의 모범이 되었다.
근세 - 인문주의와 종교개혁시대에 근대적인 교사가 군주 및 귀족의 청년들을 가르친 교사가 되었다. 최초의 조직적이고 체계적이고 전문적인 교사양성기관이 1685년 프랑스라임에 설립되었고 1697년에는 프랑케가 독일 할레에 그리고 헤커는 1783년 프러시아에 교사양성기관이 설립되었는데 이들이 정규교사 양성기관으로 효시이다.

참고 자료

교직과 교사, 이윤식.김병찬 외 3명, 학지사 펴냄, 2007.02.10
교직과 교사의 전문적 자본, 진동섭 외 2명, 교육과학사, 2014.10.15
유치원 교사를 위한 교직실무, 이대균 김주영, 양서원, 2013.03.15
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