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비고츠키가 정립한 근접발달이론에 대해 간단히 살펴보고, 이를 가지고 유아교육을 위해 교사가 지녀야할 태도와 수행능력, 역할 등에 대해 논의해보자.

저작시기 2017.01 |등록일 2017.01.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 3,000원

소개글

비고츠키가 정립한 근접발달이론에 대해 간단히 살펴보고, 이를 가지고 유아교육을 위해 교사가 지녀야할 태도와 수행능력, 역할 등에 대해 논의한 A+ 학점을 받은 소중한 레포트자료입니다. 좋은 Sample이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 근접발달이론
2. 유아교사로서의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
러시아의 교육심리학자인 비고츠키(Vygotsky)는 러시아의 교육심리학자 중 한명으로서 그는 여러 가지 이론을 정립하였다. 그의 이론 중에서도 학습과 발달의 관계를 설명하는 것이 바로 근접발달영역(zone of proximal development)이라고 할 수 있다. 이 이론에 따르면 근접발달영역은 아동이 문제 상황에 직면한 경우 혼자서 문제를 해결할 수 있는 실제적인 발달 수준과 자기보다 더 뛰어난 또래와 협동을 하거나 어른들의 안내와 도움을 받아 문제를 해결할 수 있는 잠재적 발달 수준 사이의 거리를 의미한다.
근접발달영역이라는 개념은 아동이 성인의 도움뿐만 아니라 발달 수준이 비슷한 또래나 자신보다 뛰어난 발달 수준을 가진 다른 유아들과 함께 상호작용과 협력을 통해 근접발달영역의 상한계에서 활동을 수행할 수 있다는 것을 나타내고, 이는 우리가 유아를 대상으로 실시할 교수학습 과정에 중요한 의미를 부여한다. 초기에 경험이 없거나 적은 아동은 타인의 도움을 받아 과제를 수행하거나 문제를 해결하려고 한다.

참고 자료

송선희(2000), '근접발달영역을 고려한 교수-학습방법의 효과성 연구', 『교육심리연구』, 14(1), 87-111.
송선희(2003), 'Vygotsky의 비계설정(scaffolding)이론에 대한 고찰', 『교육방법연구』Vol. 15, 71-87
심우엽(2003), 'Vygotsky의 이론과 교육', 『초등교육연구』Vol. 16, 207-223.
Washington, D. C.: 홍용희 역(1995). 어린이들의 학습에 스캐폴딩:Vygotsky와 유아교육. 서울: 창지사.
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