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‘의도성’을 중심으로 한 내용 생성하기 활동 방안 글의 전개 원리를 중심으로 - 글의 전개 원리 조사

저작시기 2017.01 |등록일 2017.01.03 | 최종수정일 2017.01.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 980원 (30%↓) 1,400원

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소개글

‘의도성’을 중심으로 한 내용 생성하기 활동 방안 글의 전개 원리를 중심으로 - 글의 전개 원리 조사 - 글의 전개 원리 소개에 관한 자료 입니다.

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목차

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 계획하기의 실제
1. 글의 전개원리가 함의하는 의도성의 차이
2. 장르에 맞는 내용 생성하기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

계획하기는 어떤 글을 어떻게 쓸 것인가의 전체적인 틀을 고려하는 단계이다. 2007 개정 쓰기 교육과정에서는 문제 해결 과정 글쓰기를 중요하게 고려하고 있다. 문제 해결 과정에서는 글쓰기를 학습자가 목표 지향적인 사고 과정을 통해 의미를 구성해 가는 과정이라고 보고 있다. 이 때, 필자가 형성한 의미는 필자가 글 속에서 말하고자 하는 바를 말한다고 할 수 있다. 이는 다른 말로 하면 ‘글의 의도’에 해당하는데 즉, 계획하기에서는 글의 의도를 글 전체의 구성 원리로 삼아 글의 틀을 구상하는 활동이 이루어짐을 알 수 있다. 또한 현 교육과정은 장르 중심의 교육과정이라 할 수 있다. 쓰기를 둘러싼 사회적 상황맥락을 고려한 의사소통의 도구로서 장르를 말하면서 ,글의 의도와 장르가 서로 일맥상통한다는 논리를 가정하고 있는 것이다. 따라서 계획하기에서는 우선적으로 ‘글의 장르’를 설정하는 것이 중요한 과제가 되었다. 그러나 글의 의도와 장르가 일치되지 않는 경우가 종종 일어난다. 예를 들어 ‘광고’와 같은 글의 종류는 소비자를 설득시키려는 의도를 가지고 제품의 정보를 전달하고 있기 때문에, 글의 장르를 무엇으로 해야 옳은지는 항상 논란의 중심에 있다. 그럼 여기서 의도성이 무엇인지 짚어보겠다. 의도성(intentionality)은 “텍스트 생산자의 태도에 관여하는데”, 이런 의도성이 텍스트의 기본 성질이라고 한다면, 텍스트의 형식적 특성이 텍스트 유형을 결정짓는 유일한 요인이 아니라고 할 수 있다. 조금 과장하자면 글의 의도성이 텍스트의 유형을 결정짓는다고 할 수도 있다. 글을 읽는 것은 독자이고, 정보전달 텍스트라 할지라도 독자가 어떤 설득을 당했다고 느껴진다면 그 글은 정보전달 텍스트가 아니라 설득텍스트가 될 수 있는 것이다. 이와 관련하여, 박태호(2000)의 “장르를 굴대로 한 맥락․텍스트․인지의 통합”에 관한 그림 을 참고할 수 있다. 이 그림을 보면, 텍스트를 둘러싼 작가와 독자의 맥락이 텍스트의 성격을 결정하는데 중요한 요인임을 알 수 있다.

참고 자료

강혜정(2011), 「정보 전달 텍스트의 본질 및 특성과 교수.학습」,텍스트의 본질과 특성에 따른 국어과
교수 학습의 정련화(제271회 한국어교육학회 학술대회 자료집).
김상욱 외7人,『중학교 국어1-2』, 창비.
김열규(1981), 『어떻게 읽고 쓸 것인가』, 弘盛社.
박영목 외 12人(2010), 『중학교 국어1-2』, 천재교육.
박태호(2000),『장르 중심 작문 교수 학습론』, 박이정.
최미숙 外국 7인(2009), 『국어 교육의 이해』, 사회평론.
Beaugrande․ Dressler(1981), Introduction to Text Linguistics, London::Longman, 김태옥․이현호 공역(1995),『텍스트 언어학 입문』, 한신문화사.
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