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[생활지도와상담] 상담교사의 임무와 책임, 자질 및 윤리강령에 대해 서술하시오

저작시기 2017.01 |등록일 2017.01.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상담교사란
2. 상담교사의 임무
3. 상담교사의 책임
4. 상담교사의 자질
1) 인간적 자질
2) 전문적인 자질
5. 상담교사의 윤리강령
1) 자율성 존중
2) 비유해성
3) 선의
4) 공정성
5) 충실성
6. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
상담자들은 자신들이 전문적으로 일하는 장소에 관계없이 인간발달, 심리학, 사회학, 교육학의 광범위한 지식에 의존한다. 상담자들은 또한 효율적인 의사소통과 지도력 기술, 다른 사람들을 위한 배려, 진솔성, 존중, 존경에 관한 본질적 인간 자질을 통합하여 내담자들을 조력한다는 본질적 목적과 목표가 유사하다. 이러한 점에서 학교상담과 일반상담은 개념에 있어 큰 차이를 두지 못하고 있었지만, 최근에는 학교상담 만의 특징을 밝힘으로써 보다 전문적인 학교상담 활동을 수행하고자 하는 노력이 일어나고 있다. 학문적으로 볼 때 학교상담은 교육심리의 한 영역으로서 학생생활지도에서 출발하였으며, 현재 교육학 내에서 독자적인 전공으로 자리 잡은 교육상담의 영역에 속한다고 할 수 있다. 그리고 학교 현장은 무엇보다도 교육의 장으로서 교육학적 지식과 철학을 바탕으로 접근해야 할 것이다. 따라서 본론에서는 상담교사의 임무와 책임, 자질 및 윤리강령에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 상담교사란
전문상담교원자격증 소지자로 임용고시에 합격한 자로, ‘학교에 상담실을 설치하고 전문상담교사를 두거나, 지역교육 지원청에 2인 이내의 전문상담 순회교사를 두도록’ 규정한 「초・중등교육법」(법률 제7068호, 2004.1.20)과 「학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률」(법률 제7120호, 2004.1.29)에 의해 지역교육지원청이나 단위학교에 배치되어 학습 부적응, 비행, 폭력, 진로, 기타 생활 등에 대한 상담활동, 사이버 상담망 구축 및 운영, 지역 사회 유관 기관과의 연계 활동, 상담관련교사, 학부모 대상연수를 지원하고 있는 지역 교육 지원청과 단위 학교에 소속된 모든 전문상담교사로 정의한다.

2. 상담교사의 임무
학교상담은 학교에서 이루어지는 상담, 즉 장소를 기준으로 붙여진 용어로 사용될 수 있다. 특히 초, 중, 고등학교에서 이루어지는 상담을 학교상담이라고 부르는 게 보통이다. 학교에서의 상담은 다른 현장에서 제공되는 상담에 비하여 상담내용과 형태를 비롯하여 그 특수성을 가지며 다른 전문성을 가진다.

참고 자료

강진령 외(2007). 학교상담자 윤리 교육 및 인지 실태 분석. 상담학연구.
교육과학기술부(2014). 전문상담교사 양성 및 역량개발을 위한 표준 교육과정 개발 연구.
김준혜(2009). 상담자 발달수준, 마음 챙김 및 역전이 관리능력과의 관계. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
이현아 외(2009). 전문상담교사의 직무스트레스요인과 직무만족도, 심리적 소진의 관계. 한국심리학회지.
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