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학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.

저작시기 2015.04 | 등록일 2016.03.03 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 4,000원

소개글

청소년육성제도론 수업의 과제 레포트입니다
과제 주제는 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하는 것입니다.
2015년 4월에 작성한 레포트로, 제출하여 좋은 점수를 받았습니다
감사합니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교교육의 개념
2. 청소년육성의 개념
3. 청소년육성 정책의 형성
4. 학교교육과 청소년육성 정책의 특징 비교 <표>
5. 현재 청소년육성정책의 특징과 문제점
6. 청소년육성정책의 문제점을 해결하고 발전할 수 있는 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학교교육의 개념 : 제도화된 학교 내에서 이루어지는교육 활동으로 학교 밖에서 이루어지는 학 교외 교육(out-of-school education), 사회 교육 또는 성인 교육 (adult education)과 대조시켜 흔히 그렇게 부른다. 흔히 형식교육(形式敎育, formal educati on)과 동의어로 쓰이며 유치원,초등 학교,중등학교,대학에서 이루어지는 교 육을 총칭한다. 학교는 제도화된 틀 속에서 전문적인 소양과 지식을 갖춘 교사가 일정한 연령층의 학생을 대상으로 교육내용을 구성하여 계획적으로 교육하는 기관 이다. 학교교육은 중요한 기능적 특징을 가지고 있다. 첫째, 학교교육은 개인의 성장 과 발달을 최대한으로 신장시키려는 환경을 조성하여 자아실 현의 기능을 한다.
둘째, 학교교육은 문화유산을 전승함으로써 사회 의 유지와 존속을 가능하게 한다. 셋째, 학교교육은 문화유산을 전달함으로써 사회의 통합과 통제의 기능을 수행한다. 넷째, 학교교육은 사회적 선발 및 지위 결정의 기

참고 자료

강병연 저(2006), 청소년육성제도론, 양서원 / 이용교 저(2004), 청소년정책론, 인간과복지출판
홍봉선 외 공저(2002), 청소년복지론, 양서원 / 권이종,「청소년육성과 정책」, 한국학술정보, 2005
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