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1학기 지적장애, 지체장애, 완전통합, 초등학교 5학년, 6학년, 3학년의 총 9명 개별화교육평가 모음 (IEP)

저작시기 2015.03 |등록일 2016.02.03 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 4,000원

소개글

1학기 지적장애, 지체장애, 완전통합, 초등학교 5학년, 6학년, 3학년의 총 9명 개별화교육평가 모음입니다. (IEP)

목차

1. 교과학습
2. 창의적 체험활동
3. 행동특성 및 종합의견
4. 방과 후 교육활동 평가

본문내용

국어
- 가게에 가 본 경험을 구체적인 질문으로 제시하였을 때, 자발적인 2음절로 대답함.
- 그림에 어울리는 문장을 찾아 대답함. 하지만 호흡의 용량이 적고 발화의 기식음이 지나치게 포함되어 있어, 대답의 명료도가 낮고 빈도수가 적음.
- ‘문장의 내용에 맞게 행동하기’, ‘움직임을 나타내는 낱말 알기’ 등 신체 움직임이 포함 된 활동 읽기에 적극성을 보임.
- 끝까지 집중하여 박수소리를 듣고 기억하여 똑같이 따라 침. 하지만 ‘말 전하기 놀이’를 할 때에는 언어 형식이나 문법, 의미의 변화가 있어, 그대로 말을 전달하여 처음의 말을 유지하는데 부족함을 보임.
- 글자를 쓸 때 손의 힘이 다소 약하고 선 긋기가 명확하지 못함.

수학
- 모형 시계판에 숫자의 위치를 알고 적어 넣을 수 있음.
- 모형 바늘 시계 그림판과 전자시계 그림판을 비교하여 같은 시각 끼리 연결함.
- ‘몇 시’와 ‘몇 시 30분’ 안에서 제시하는 시각을 전자시계로 나타냄.
- 긴바늘과 짧은바늘을 제외시킨 시각판에 불러 주는 시각을 바늘을 그려 ‘몇 시’와 ‘몇 시 30분’ 시각을 나타냄,
- 그림 속 하루 생활 계획표를 보고 시각을 대답함. 하지만 아침, 낮, 저녁을 구분 하지 못하고, ‘나의 하루 일과’에 대해 이야기를 나누면 자신의 경우 제시하는 시각에 무슨 활동을 하는지 대답하기 어려움.

2. 창의적 체험활동

- 요리활동에 필요한 재료의 이름을 바르게 말하고 각 과정에 적극적으로 참여함. 완성된 음식을 가리지 않고 맛있게 먹음.
- 놀이 과학 시 실험에 흥미를 가지고 참여하나 만들기 과정 안에서 교사의 개입이 필요함. 과학적 원리를 도움 받아 말할 수 있음.
- 성교육 시 ‘사랑하는 내 몸’ 주제에 맞는 신체 부위 명칭 질문에 답할 수 있음.

3. 행동특성 및 종합의견

내향적 경향으로 거짓이 없고 꾸밈없이 행하며 침착하고 꾸준하나 자신의 의견을 바르게 주장하려는 생활태도가 필요함.
친구들과 어울리기를 좋아하고 동생들을 챙기며 함께 놀이하는 모습이 자주 관찰됨. 말을 하는 대상과 빈도가 눈에 띄게 늘었으며 집단생활에 적응하는 태도가 양호함.

참고 자료

없음
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