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[수업지도안] 중3 과학(기상) 교수-학습 계획안 (증발과 응결 학습지도안)

저작시기 2016.02 |등록일 2016.02.01 | 최종수정일 2016.07.19 한글파일한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 2,000원

소개글

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목차

Ⅰ. 수업설계 및 학습과제분석
1. 교재 및 단원명
2. 수업의 설계

Ⅱ. 본시학습 계획
1. 본시 학습의 주제
2. 실시 장소 및 대상
3. 수업 준비물과 수업전 준비
4. 본시 학습 목표
5. 교수-학습 지도안
6. 판서 계획

Ⅲ. 수준별 탐구학습과제 및 자료
1. 기본 탐구활동
2. 심화 탐구활동

Ⅳ. 평가 계획
1. 형성평가 문항
2. 평가기준

Ⅴ. 개별 보충학습자료
1. 선행 학습 보충학습자료
2. 본시 학습 보충학습자료

본문내용

(3) 학습자 및 학습과제 분석
가)학습자 분석
- 본 학습과제를 수행할 학습자는 중학교 3학년(9학년)학생으로 단원학습과 관련된 사전 학습내용을 학습하였다

나)학습과제의 분석
① 공기 중의 수증기 관련 학습과제 분석
- 공기가 포함할 수 있는 수증기량과 기온의 관계로부터 포화수증기량과 이슬점 및 상대습도를 이해하기 위해서는 증발과 응결 현상으로부터 수증기가 공기 중에 포함되어 있다는 사실을 인지하고 온도에 따른 포화수증기량의 그래프를 완벽하게 분석할 수 있어야 하는데 이와 관련된 학습과제의 분석은 <그림1>로 나타낼 수 있다

<중 략>

(4) 성공적인 수업을 위한 본시 수업 방략의 수립
가)실생활과 관련된 현상 제시를 통한 동기 유발
- 응결과 증발이 과학실이 아닌 학생들 주변에서도 흔하게 접할 수 있는 현상이라는 것을 깨달을 수 있도록 세탁 후 빨래가 마르는 현상과 겨울철에 바깥에서 따뜻한 방에 들어왔을 때 안경에 김이 끼는 현상들을 제시하고 또 다른 현상들이 있는지 질문하여 쉽게 접근할 수 있도록 하며 수업을 시작한다.

나)필수 선행학습요소의 확인․보충을 통한 출발점 행동의 보충
- 4학년 때 “모습을 변하는 물”이라는 단원에서 물의 상태변화를 배웠음을 인지하여 물의순환과 증발과 응결을 상태변화와 연결하여 PPT자료를 제시하며 설명 후 질문하여 필수 선행학습요소를 확인하고 상기시켜 다음 개념을 이해하는데 도움이 되도록 한다.

다)시범실험을 통한 학습전개
- 교사가 하루 전 준비해둔, 랩으로 수증기의 출입을 제한한 비커와 그렇지 않은 비커에서 수면의 차이가 발생했음을 보여주고 왜 그렇게 되었는지에 대하여 토의하게 함으로써 학습자들이 수업에 능동적으로 참여할 수 있는 탐구 활동이 되도록 하였다

참고 자료

없음
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