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영유아는 성숙과 경험의 상호작용을 통하여 사고나 행동에 지속적인 발전이 일어난다. 따라서 영유아의 발달과 학습적 특징, 개인차를 존중하면서 다양하고 적절한 교수방법을 계획하고 실행하는 것은 중요하다. 보육과정의 실제인 교수학습방법에 대해 구체적으로 제시하시오

저작시기 2015.12 |등록일 2016.01.02 | 최종수정일 2016.01.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,500원

목차

I. 서론
II. 본론
III. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

보육현장에서 효과적인 보육과정의 내용을 실행하기 위하여 교사는 이에 맞는 학습목표를 설정하고 교수 학습방법을 계획 및 구성하게 된다.
이렇듯 교수 학습방법은 ‘교육이란 무엇인가?’라는 의문점에서 출발하며, 즉, 교육이란 교육대상의 내부에 있는 자질과 잠재력을 외부로 이끌어 내어 계발시키고 성장하게 하는 것으로, 교육을 보는 관점에 따라 교수학습에 대한 정의가 달라질 수 있을 것이다.
교수 학습방법이란 보육과정의 내용을 영유아가 효과적으로 탐색, 발견할 수 있도록 돕는 방법으로서 보육과정의 목표나 내용, 영유아의 발달과 학습에 대한 관점과 부모나 지역사회의 요구 등에 따라 다양하게 적용할 수 있다.
따라서 보육교사는 보육과정의 목표를 최적으로 달성하기 위하여 어떤 교수 학습방법을 사용해야 하는가를 적극적으로 고민할 필요가 있으며, 보육과정의 목표와 내용, 그리고 보육대상인 영유아의 학습특성과 부모와 지역사회의 요구, 교사 자신의 교수역량 등을 고려하여 모두에게 적합한 최적의 교수 학습방법을 모색해야 할 필요성이 있으므로 이에 본고에서는 보육과정의 실제인 교수 학습방법에 대해 구체적으로 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 영유아 학습의 기본 전제

영유아의 발달과 학습의 기본 전제에 대한 고찰은 무엇을, 언제, 어떻게 가르쳐야 하는가에 대한 하나의 중요한 근거가 될 수 있으며, 보육과정의 교수 학습방법을 계획하는데 앞서 다양한 영유아 발달 이론을 바탕으로 정리한 영유아 학습 기본 전제를 정리해보면 다음과 같다.

(1) 영유아는 능동적인 학습자이다.
영유아는 손을 뻗고, 서고, 앞으로 기어가고, 걸어가는 등, 이곳저곳을 돌아다님으로써 적극적인 신체활동을 시도한다. 또한 모든 감각기관의 몸 전체를 사용하여 학습한다.

(2) 영유아의 학습은 성숙과 환경에 영향을 받는다.

영유아의 능동적인 실험에서 중심이 되는 것은 많은 실수를 범하는 것이다. 성인이 보기에 틀린 이러한 생각들은 관계를 이해하고 자신의 경험에 기초하여 개념을 형성하고자 하는 영유아의 시도를 보여주는 것이다.

참고 자료

권수정 외 3명(2014), 보육과정, 공동체
박찬옥 외 6명(2014), 보육과정, 정민사
전남련 외 6명(2014), 영유아교수학습방법2판, 신정
손순복, 정진화, 박진옥(2015), 영유아교수학습방법, 학지사
염지숙 외 5명(2015), 영유아교수-학습방법, 정민사
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