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효과적인 수업을 위한 교사의 비언어적 표현 전략 탐구

저작시기 2014.05 |등록일 2015.12.10 | 최종수정일 2016.02.08 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 700원

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비언어적 표현의 정의와 종류
2. 효과적인 수업을 위한 교사의 비언어적 전략

Ⅲ. 결론

본문내용

누구나 학창시절에 선생님의 수업을 들었을 것이고, 그 교사의 태도나 말투 등이 때로는 교사의 말보다 더 기억에 강하게 남았던 경험이 있을 것이다. Ray Birdwhist(1952, pp. 12 15)은 의사소통 구성요소의 기능을 구체적으로 살펴보면 언어적 요소에 의한 의사전달이 35% 이하인데 반해 비언어적 의사소통은 65% 이상을 차지한다고 하였다. 교육은 교사와 학생 간의 의사소통을 통해 이루어지고, 교육의 결과가 바람직하려면 의사소통이 올바른 방향으로 이루어져야 한다. 의사소통의 성패가 곧 교육의 성패로 이어지는 교육 현장에서 교사의 비언어적 표현은 일반적으로 주목을 받아온 교사언어 못지않게 중요하다고 볼 수 있으며, 효과적인 수업과 학생과의 바람직한 관계 형성을 위해 교사는 비언어적 표현의 중요성을 알고 적절한 표현 전략을 사용해야 할 것이다.
따라서 본론에서는 비언어적 표현에 대해 간단히 서술하고, 효과적인 수업을 위해 교사가 취할 수 있는 다양한 비언어적 전략을 탐구해 보겠다.

참고 자료

정혜숙, [교사의 비언어적 행동에 관한 연구], 경희대학교 교육대학원:석사논문, 1995
박정숙, [비언어적 표현 연구], 금오공과대학교 교육대학원:석사논문, 2006
김경지, [한국어 학습자를 위한 비언어적 표현 연구], 경희대학교 교육대학원:박사논문, 2011
임칠성 외, {교사화법 교육}, 서울:집문당, 2004
임칠성 외, {교사화법의 이론과 실제}, 서울:집문당, 2004
이창덕 외, {수업을 살리는 교사화법} 즐거운학교, 2010
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